美学意蕴视域下《庖丁解牛》新“道”探析

以“学习圈”带动，以问题驱动——变革小学生古诗学习方式的实践研究

跨学科情境下小学古诗词教学策略刍议

济南的冬天：文字里的中国画——浅谈老舍《济南的冬天》语言的视觉化

基于UbD的高一语文写作专题教学的实践研究

勾连单元要素 建构单元整体——单元整体教学的实施策略

新课标下指向深度学习的小学语文习作单元实践探究

差异教学视域下的语文读写结合策略研究

考场议论文写作实践研究：打通思维路径，有效推理论证

小学语文中发展学生美育策略的探究与应用

存在主义视域下《李凭箜篌引》的深层意蕴探究

项目化学习在初中语文“活动·探究”单元中的应用——以部编初中语文七上第五单元为例

高中语文文学类文本写作教学探微

2022—2024年上海市普通高校春季招生统一文化考试·语文试卷&年普通高等学校招生全国统一考试 上海 语文试卷 试题综合研究

浅谈新教材插图变化对于初中语文教学影响

基于OBE理念下语文单元五星评价实践研究

“三维五环”模式下整本书阅读三课型教学设计探究——以三年级上册“快乐读书吧”《格林童话》为例

初中语文统编教材单元整合教学实践研究

新课标下初中语文教学中“红色经典作品”的情感价值探索与教学实践研究

架构情境，让命题回归真实生活

初中语文作文“教-学-评”一致性的问题与策略研究

数字化赋能高中语文大单元作业设计实践研究

统编版小学语文教材课后习题的落实策略探究

生成式人工智能赋能批判性思维进阶的探索

基于任务驱动的语文跨学科教学初探

课程育人导向下教研组学术性品质建设策略探究

把握三种状态，助力学生提升观察能力

大数据视域下的初中语文写作精准教学实践——以《学习景物描写》为例

初中古诗文教学中忧乐情怀的理论构建与应用——以“人不知而不愠”为核心的探索

融合美育方法，凸显育人功能——浅谈初中语文教学中提升美育质量的实践方法

语文课程“感染熏陶”的概念分析与界定——是新课标的“熏陶感染”还是“感染熏陶”？

认知语言学视域下“整合”教学的研究策略——以统编高中语文教材必修下册第一单元为例

探索初中语文教学中立德树人理念的有效实施策略

SOLO分类理论视角下的小学语文过程性评价探究

促进深度理解的语文跨学科学习实施路径探究——以《劝学》为例

文体教学实践报告

基于学习任务群的古诗词群文阅读教学策略

《作业本》在课堂教学活动中巧用的探究

新课程标准标视域下小学语文情境化阶段测评命题的探究

陌生化理论视域下《致大海》的多重视角解读

新课标视域下创设多样情境助推文言教学——《桃花源记》浅探

从宝玉挨打看当今富二代的家庭教育及对策

浅析残缺美视角下《我与地坛（节选）》的生命之思

叙事学视角下白居易诗风的微观解构——以《卖炭翁》为例

由《陈正之读书》谈起——浅谈小学生课外阅读重在方法指导

“巧借否肯句式、辩证阐释观点”

统编版初中语文教材的寓言教学策略探究

一体四面下文言文教学内容确定的研究——基于《鸿门宴》课例的分析

陌生化理论下“学写新诗”教学策略研究

翻译符号学视阈下的文言文翻译教学研究

思辨性阅读与表达单元整体构建新路径——以统编教材六年级上册第四单元为例

“三新”背景下信息技术优化小学语文教学探究

红色经典在初中语文教学中的应用探究

小学语文高段“文学阅读与创意表达”任务群下名家名篇“读写一体化”大单元教学策略的研究

逆向设计在初中语文散文教学中的应用——以统编教材六年级下册第五单元《青山不老》为例

项目化初中语文整合式高效课堂教学策略研究——以八年级上册第五单元为例

小学语文中年级“情境体验式作文”教学策略研究

素养导向下小学语文作业减量提质的有效策略

素养导向下低年级期末非纸笔测评设计与实施

实用类整本书阅读方法策略的开发——以《红星照耀中国》为例

基于核心素养培养的小学语文教学策略研究与实践

基于UbD理论的宋词专题逆向阅读教学设计研究——以《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》为例

核心素养导向下初中语文课外阅读作业设计实践探究——以《哈利·波特与死亡圣器》《基地》为例

初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学实施策略浅探

小学中年级语文阅读词语理解策略教学研究——以部编版三年级语文上册三单元教学为例

社会主义价值观在古诗词教学中的渗透

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的“自况”式用典

以“管弦”为例，探究《琵琶行》中的情感意蕴

吕叔湘教育观融入先秦诸子散文的教学探究

新材料作文审题的关键的“关键”

核心素养视域下初中语文课堂教学导入探究

浅谈高中整本书阅读教学研究

《我的叔叔于勒》中人物的情感错位解读

音乐在小学语文教学中的价值转向、现状审视与实践路径

新课标背景下培养初中生阅读意识的价值与路径

“教、学、评”一致性实践操作中的认知偏差与解决措施

“双减”背景下如何打造真正的语文“高效”课堂

大概念统领下语文大单元教学初探

初中语文学科过程性评价的实施策略——以七年级上册第一单元为例

叶圣陶写作教学思想的当代回应与实践展望

立足延时服务课堂 助力名著阅读教学——以《西游记》为例

数字时代的高中语文生活与教学改革

小学一年级学生写话能力的培养路径探析

探索语文单元作业设计的提升路径

新课程理念指引下的小学文言文教学策略

情之所向，物为情动——解读杜甫《望岳》

文言文课堂表现性评价应用探析

“三新”背景下高中语文群文阅读教学策略与研究

核心素养导向下的高中语文阅读教学策略研究

五微：习作能力常态化培养策略

尊重单篇，抓实共性的“群文阅读”教学尝试

核心素养导向下的语文大单元教学评一致性教学思考——以统编教材七上第二单元为例

构建“单篇—单课—单元”层层进阶的文本解读策略——以《登泰山记》为例

联想.概括.仿写：散文阅读教学方法——以《阿长与山海经》为例

高中语文“经典名篇”与立德树人教育契合点分析

基于大概念视角下的单元整体优化设计

基于图式理论的《安徒生童话》整本书阅读教学策略研究

在小学语文教学中渗透心理健康教育的策略

统编本小学低年级识字教学现状及改进策略研究

设置有效追问，培养思维能力——以《安塞腰鼓》为例

基于信息技术支持下的初中语文学情分析

湖光山色两相和——基于分层教学模式的小说《孤独之旅》教学设计浅析

内容确定有依据 教学实施讲策略——以《西游记》为例谈整本书阅读教学实践探索

体验·类比·创设：初中语文“情境化教学”策略研究

心理健康教育在初中古诗词教学中的创新渗透探析

《促织》与《林教头风雪山神庙》的比较研究

论传统文化在小学语文课堂教学中的渗透策略

实中藏虚，以虚证实——读《南柯太守传》

生成 生长 进阶：生成性情境教学研究——以《杞人忧天》为例

文学社团对学生习作的促进作用研究

新课标背景下发展学生语文核心素养研究

中职语文“整本书阅读”的有效策略研究

新课标背景下初中语文阅读教学策略探究

“语言文字积累与梳理”任务群的理解体会

指向深度学习的读写融合教学探微——以《促织》教学为例

演唱会中的语文课堂教学思考

以《西游记》为例谈项目化视域下的名著阅读

“文学阅读与写作”视域下的小说群文教学——以《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读为例

古诗铸魂，润物有声——核心素养下古诗阅读与创意表达教学的“四融式”路径

基于“思辨性阅读与表达”任务群的阅读教学探索

“基于三新改革县域高中语文阅读与写作资源包开发”研究探索

朱自清散文《春》中的德育价值探究

基于创新思维培养的小学中段语文单元整体作业设计策略探究

基于发展型学习任务群的小学语文学科五六年级思维能力培育策略的实践与研究

基于“理解六侧面”设计初中语文阅读教学活动

探寻革命传统文学作品融合式教学路径——以《风景谈》的教学为例

利用课后习题建构实用语文课堂——以统编版八上语文教材为例

指向核心素养的语文作业案例设计研究——以统编教材高中必修下册第一课为例

以学定教理念下跨学科教学应用逻辑与路径

“双减”背景下初中语文作业优化设计策略研究

核心素养导向下推进初中语文“学—教—评”一体化实施的策略

校园文化情境中初中语文项目化教学策略研究

课程思政视域下初中语文教学的育人策略例说

文本·历史·审美 统编高中新诗专题群文教学

循证思维指导下的“深度对话”课堂教学实践

统编教材背景下小学语文高年级阅读优化策略

立足学生专业特点，发掘课程思政内涵

巧借范文助力高中语文写作提升

深入文化理解之境，显现思维发展过程——选择性必修上“先秦诸子散文”单元的整体设计与反思

创意端午粽，传承新传统文化——以一下《端午粽》为例

基于核心素养的语文实践活动创设策略探究

基于学习任务群的高中苏轼词专题教学初探

部编版高中语文教材写作知识系统研究

“大概念”语文作业设计的本质属性及路径

构建大概念下视域下的立体课堂——以三上第六单元为例

名篇名句默写试题分析及备考策略——以近两年高考语文卷为例

基于学习深坑理论：童话“读写融通”的教学策略研究

逆向设计理论视阈下初中整本书阅读教学设计研究

基于学习任务群的高中语文大单元教学策略探究

对比视域下统编版七上语文教材插图研究——基于2016年版与2024年版

统编高中语文教材苏轼群文阅读教学探究

“五学”教学模式在初中语文教学中的运用

有效指导朗读，用声音感受语言魅力

新课标视角下基于中华优秀传统文化的语文大单元教学策略探究——以《促织》《变形记》《种树郭橐驼》为例

单元链式：初中名著整本书阅读结构化推进策略

初中语文诗歌教学中“教—学—评”一致性的实践探究——以《游山西村》为例

核心素养背景下项目式学习对高中语文学习任务群内涵建构及意义研究

“教学评”一体化的高中古诗词群文阅读探究

初中语文阅读与写作教学的整合途径探索

问题统领下的大环节教学——以《我是一只小虫子》课堂实录为例

农村小学语文支架式习作教学的进阶之道

创设情境支架，落实核心素养——以《唐诗三首》为例谈新课标下的古代诗歌教学

双减下小学语文跨学科单元整合作业设计初探

小学语文高段“口语交际”任务群教学思考

《琵琶行》基于核心素养的深度学习教学研究

用项目式学习方式解锁初中语文综合性学习——以《古诗苑漫步》为例

智慧平台在高中语文作文素材共享中的应用

“五育融合”视域下的学生核心素养培养路径探析——以高中语文作业设计为例

语文活动与写作知识相融合的写作教学的实践研究——以统编教材七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》为例

运用批判性思维工具提升语文能力的路径

“教学评一体化”理念下整本书阅读任务群的设计研究——以《俗世奇人》为例

整本学术类著作的阅读教学尝试

“星丛”理论视域下语文单元整合和单篇教学的关系

UbD理论指导下的语文专题复习教学设计——以统编初中语文教材议论文专题复习为例

从单篇细读走向整体单元——以高中语文必修下册第八单元为例

STEAM教育理念下中学语文深度学习的实践研究

巧用“两力”促进小学低年级学生自我教育

基于双现课堂的小学语文创意写作教学实践探索

核心素养视角下初中语文作业设计与评价的实践研究

关注“个性特征”，体悟散文真情

基于“双课堂”的《念奴娇赤壁怀古》《赤壁赋》群文教学

项目式学习初中语文红色文化作品的教学研究

数字化资源在小学语文单元教学中的有效运用

在"减负"背景下小学语文课堂如何提质增效

单元整合 任务驱动 支架助力——中考山水游记专题复习教学探究

中职语文古典诗词教学的改革探索与反思——以“酒”意象专题教学为例

浅谈核心素养导向下的初中语文大单元教学路径

基于《我要的是葫芦》一课引发的新思考

创设教学情境，让语文课堂充满活力

大单元教学内容划分及信息化大单元教学策略

语文教学中的文本选择与解读方法研究

以日常生活情境促大概念演绎性活动开展

“君子”之辩——初中文言文项目化学习初探

“教、学、评”一体化下的小学语文课堂评价优化

审视与验证——《荷花淀》中的称呼变化

融合京剧，活化语文：语文教学的新维度

用好统编高中语文教材，提高学生中华民族共同体意识策略探究

文化观照下的文本育人价值——以2024年四套语文全国卷阅读题文本为例