当下古诗词教学普遍存在教学评不一致等问题。因此,在此问题的基础上,以《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》三篇宋词为例,尝试逆向教学设计,直观呈现逆向教学设计的三个阶段解决问题。借助WHERETO因素设计为实现核心素养发展而开展的教学活动,让核心素养在"教—...