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中学语文 2025年第02期

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本期目录

理论_视点

具身认知理论下“单元学习任务”教学实施策略

理论_探索

文化本位视域下初中语文跨学科主题学习路径与效果

“思辨性阅读与表达”任务群教学策略研究

以沉浸式研读助推语文深度学习——基于核心素养的角度

三度整合：单元教学整体设计的理想路径

初中语文大单元教学设计与实践研究——以八年级上册第二单元为例

教学_阅读

高中语文大单元教学如何开展文本细读——以“文学阅读与写作”任务群为例

高中语文巧用文本细读构筑学生语言应用能力的路径

整合·探究·评价：指向深度学习的群文阅读教学路径

围群建链联结共生——高中语文群文阅读教学提质策略

初中语文审辩式阅读教学中的思维培养策略

基于中职语文核心素养培育下的古诗词教学探究——以《白马篇》为例

从“智者”形象切入思辨性阅读的教学——以《谏太宗十思疏》为例

介入相融美智兼得——例谈科普文阅读教学中跨学科知识的运用

论《老人与海》中点线面结合的阅读分析模式

教学_表达

立足思维和运用的高中语文时评写作指导

高中语文写作升格训练教学

胸中有丘壑落笔出昆仑——以议论文写作课“观点要明确”为例

写出特色引发共鸣——以《心有一团火，温暖众人心》为例

教学_教学设计

深度学习理念下初中古诗文大单元教学探索——以统编教材九上第三单元为例

“新闻”项目式学习的设计路径及意义

人类的悲欢何时相通？——以《望海潮》《扬州慢》联读为例

教材_文本解读

慷慨悲凉一“忧”三叹——曹操《短歌行》赏析

《琵琶行（并序）》的艺术特色赏析

《送杜少府之任蜀州》新解

马斯洛需求层次理论视域下的文本研读——以《孔雀东南飞（并序）》为例

《祝福》主题梳解

大时代中的“微叙事”——对《孔乙己》中“时空观”的现代审视

我们与“恶”的距离——《装在套子里的人》次要人物分析

测评_备考

新高考背景下的语文命题及备考策略研究——基于2024年高考语文新课标Ⅰ卷的分析

站在字词之“上”，从重“言”到“文”“言”并重——基于新课标Ⅰ卷文言文14题变化的教学启示

专题_微论

基于文化的中学语文教学策略

如何理清大单元教学中大与小的关系——以必修下册第六单元为例

摭谈语文教学情境任务的创设原则

红色资源在高中语文教学中的开发与利用

浅析感悟式教学在中小学语文课堂中的运用

小人物：“三解”通“三境”

《中学语文》2025年发稿重点关注选题

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