加强中华优秀传统文化教育是弘扬中华传统美德和落实立德树人根本任务的重要基础。为监测中华优秀传统文化教育的质量与实效，基于文化教育相关理论，结合国家政策要求与国外经验，借鉴CIPP模型，初步构建中小学中华优秀传统文化教育的第一轮评价指标；采用德尔菲法经过两轮筛选修订形成最终的指标体系，并采用层次分析法确立各级指标的权重。各地中小学校在对中华优秀传统文化教育进行评价时，建议立足学校发展实际，适当调整现有评价体系框架，提升评价指标的包容性和实施过程的弹性化；细化评价指标等级梯度，找到自身“最近发展区”，凸显评价的发展性功能；优化评价过程，混合使用多种评价方法，增强评价的科学性、真实性和深刻性。