《祝福》作为“定篇”,其教学要求是“彻底、清晰、明确地”领会作品。运用“三层级理论”对《祝福》进行解读、设计与实践,引导学生的阅读学习拾级而上,由读得懂向读得深、读得透进发,这既能逐级提升学生的思维品质与阅读素养,也为如何开展“定篇”教学提供了有益的实践经验。