统编版教材为“思辨性阅读与表达”学习任务群安排了三个单元,文言文占比70%以上。在实际教学中,比较、质疑、推理等“思辨性阅读与表达”必备的思维方法常被识记、印证、梳理等替代,思辨内涵的提取与理解常被文言知识、文本内容、表现技法等替代。文章通过强化问题、读写、媒介“三个意识”,驱动文言文教学进入思辨“轨道”。