语言是思维的工具，“讲故事”是思维的表达方式。结合自身小学低年段语文教学实践，笔者发现，图示支架能帮助低年段学生更好地学习“讲好故事”这一语文要素，让学生的学习思维显性化，将看不见摸不着的思考过程通过“构建思维导图、完善图表提纲、串联核心问题、链接生...