针对物质的量晦涩抽象的特点,基于"真实情境"和"思维建模"构建课堂教学设计,以"江苏南沿江城际铁路的开通"为真实情境,开篇直接点出物质的量是物理量这一事实;以宏微结合探究瓶装水中水分子个数,以米的概念为引入进而推理得出阿伏伽德罗常数,构建物质的量解题模型。让学生在情境问题中学习化学知识,在类比中构建思维模型,提升化学学科核心素养。教学过程中重视学生阅读能力的培养,培养学生自主阅读的好习惯。