小学音乐教学中要正确处理"表现音乐"和"创造音乐"的关系,观照学生"体验"的养成,促进儿童音乐思考主动生成。"原本性体验"作为一种帮助儿童音乐认知的工具,渗透到音乐活动中,给学生提供高阶思维的空间和机会,让学生敢于质疑、判断和表达。由原本性体验衍展儿童音乐思考,从音乐文本出发,聚焦赏析境域,以经验表达启迪音乐思考;关联学科领域,以韵律表达推进音乐思考;创设合作场域,以审美表达提升音乐思考。