阅读教学是中学英语教学的重要组成部分。本研究以修订版的布鲁姆认知目标分类理论为理论基础,探索阅读教学过程中如何提高学生的思维品质。在研究过程中试图通过实验来监测可行性,并分析、总结教学启示,为初中英语教师的教学实践提供借鉴和参考,同时为其他同类课题的研究提供可借鉴应用的理论诠释。