"数感"和"量感"的产生,能让学生更全面地理解数学。小学生的"量感"相对较弱,而在"操作体验"中培养"量感"有利于学生直接接触学习材料,更多维地感知"量",能自主地参与课堂学习。在小学阶段,通过丰富单位量的体验,加强小"量"的累积,拓宽体验的空间来培养学生的"量感",可以使学生的"量感"更扎实,更理性,更现实。