研究目的:近年来,体教融合已成为体育教学中的重要课题,在对于新一代的培养模式上,我们逐渐形成了独特的教学体系与培养人才方案。在学校体育的培养任务中,体育教师作为主要负责人,被当下学校体育的发展工作赋予了更多的使命与担当。本文就是以体育教师为研究对象,围绕体教融合视角下的体育教师发展现状与未来趋势展开研究。我们需要对中小学体育教师进行更多的关注与指导,以推进新时代体育教学工作的新发展,实现体育课堂的良性互动,培养德智体美劳全面发展的学生,更好地发挥体育教师在中小学体育教学中的重要作用。研究方法:1.问卷调查法:发放问卷调查给不同区域、不同年龄段的中小学体育教师以及学校体育管理者。通过问卷以获取材料,便于分析与整合数据和信息。2.深度访谈法:通过线上与线下与不同区域、不同年龄段的中小学体育教师进行一对一的咨询与交流,获取直接信息,更好地了解当下中小学体育教师发展现状。3.文献资料法:通过查阅中国知网、体育学期刊以及体育教育类书籍,围绕"体教融合"、"体育教师发展"这两个关键词进行搜集与调查,为本研究提供理论与资料文献基础。研究结果:1.中小学体育教师所在单位的体育资源分配不均。部分学校体育场馆面积小,不足以保证体育教师的课程质量与教学水平。同时,一些体育器材的采购与供应不平衡,导致一些体育项目难以开展。体育教师容易出现懈怠情绪与工作压力。2.中小学体育教师的课时管理体系逐步完善。当体育课碰上"期末周"的时候,部分学校体育老师的课往往会被冲掉,让出课时给其他科任老师。而在有的学校,体育老师作为班主任参与学校教学工作,这一情况就有所改善。相对于早些年的体育课时管理体系来说,现阶段体育课时管理体系已迈向更均衡发展。3.中小学体育教师师资培训工作陆续进行。在部分中小学里,体育教师有更好地学习机会,前往体育高校进行培训与交流。以提升自己的教学能力与水平。同时,他们也有机会参加市区的相关比赛,可以更好地检验与保证自己的技能水平。4.中小学体育教师素质参差不齐。在部分学校,有的老师并没有合理对学生进行教育,反而会降低学生参加体育运动的积极性。但随着新一代体育教师的发展,更多体育教师在教学上会更加注重教学的心理导向,不只是以教人为主,而是更多的导向育人。培养学生独立自主、热爱生活的能力,也为学生未来的社会化发展提供了身体与心理基础。研究结论:1.应加大中小学体育资源的资金投入。对于一些欠发达地区,更应该提供资金的补助与扶持。这样可以满足学校的体育器材供应,让教师的备课与授课工作稳步推进。其次,会让学校体育场馆的修建更加合理化,满足体教融合视角下的学校体育有序发展。2.应健全学校体育教师的课时管理体系。充分开展好体育课,保证体育课课时数与课堂质量,同时,建立健全监督体系,确保课时管理在监督的角度下合理完善。做到体育课堂真正不让步于其他课程的学习,在每学期之初,召开体育课工作会议,确保当学年的体育课有序开展。在学期结束时,也要相应做好统筹工作。3.对于中小学教师的自身培养,应充分鼓励并积极举办交流活动,使得体育教师自身价值得到充分的实现。同时,对于体育教师的福利待遇,应该也给予相应的提高,特别是新入职的体育教师,应给予给多的关怀与培养。同时,应促进中小学体育组教师的良性互动,如定期召开职工交流会,职工运动会等。有良好的互动沟通更有利于构成健康、和谐的工作环境。4.提高中小学体育教师的准入门槛。在体教融合政策下指导的学校体育课中,对教师的基础素质也有了更高的要求,体育教师不仅是传授技能、带动体育课、促进学生体质发展的指导者,更是学生意志力培养、锤炼心理素质、形成良好人格的督促者。所以,在对人员的选择和培养上,更要适当提高准入门槛,以促进学校体育教育稳步发展。