本文探讨了在核心素养导向下,武术精神与小学体育教学的融合策略。首先,明确了核心素养的概念与内容,以及武术精神的内涵与特征,指出二者融合的必要性和意义。其次,分析了武术精神在当前小学体育教学中的渗透现状,包括其渗透的途径与形式,存在的问题与不足,以及影响因素。最后,提出了几项策略,包括优化课程设置以凸显武术文化,创新教学模式以体现武术精神,丰富教学内容以传承武术习惯,以及改革教学评价以彰显核心素养。这些策略旨在更好地融合武术精神与小学体育教学,以培养学生的核心素养。引言:随着教育改革的不断深入,核心素养的培养成为教育工作的重要目标。武术,作为中国传统文化的重要组成部分,其精神内涵对于学生身心发展具有重要意义。如何将武术精神融入到小学体育教学中,不仅能够丰富体育课程的内容,还能有效促进学生核心素养的培养。本文旨在探讨核心素养导向下,武术精神与小学体育教学融合的有效策略,以期为相关教育实践提供参考和启示。一、核心素养与武术精神内涵(一)核心素养的概念与内容核心素养指的是每个人成为合格公民和现代人所应具备的必备品质和关键能力,是人生发展所需要的基础性素质。根据教育部颁布的《核心素养发展导向下的学生体质健康素养指南》,核心素养包含了运动参与意识和能力、身体活力、心理健康等3个方面的内容,旨在全面提高学生的体育素养和健康水平。(二)武术精神的内涵与特征武术精神作为中华民族传统文化的重要组成部分,其内涵主要体现在以下几个方面:尚武崇德,追求道德修养与武术技艺的完美统一;顽强拼搏,勇于战胜困难、永不放弃的进取心;自尊自重,坚持原则、敢于斗争的尊严意识;修身养性,在武术习练中不断锻炼心智,追求身心统一等。(三)二者融合的必要性和意义将核心素养培养与武术精神相融合,对于学生全面发展至关重要。武术中蕴含的顽强拼搏、自尊自重等价值观念,正是培养学生核心素养中心理健康部分的重要内容;而武术动作的习练和身心锻炼,有助于提高学生的运动参与能力和身体活力。两者的融合一方面能够为核心素养培养提供深厚的文化底蕴,扎根中华文化传统,为学生健康成长注入新的内涵,从而造福当代教育事业,实现教书与育人的高度统一。二、武术精神在小学体育教学中的渗透现状(一)渗透途径与形式武术精神在小学体育教学中的渗透主要通过几种途径和形式进行。通过体育课程的直接教学,教师引导学生学习武术的基本动作和招式,同时传授武术背后的文化和精神。其次,学校组织的各类武术表演和比赛活动也是武术精神渗透的有效途径,通过观摩和参与,学生能够更深刻地理解和感受武术精神。这些渗透形式共同作用,使武术精神在小学体育教学中得到一定程度的传播和应用。(二)存在的问题与不足尽管武术精神的渗透在小学体育教学中已有所实践,但仍存在一些问题和不足。首先,武术教学资源相对匮乏,包括专业武术教师的缺乏、教学设施和器材的不足。其次,武术教学在课程体系中的地位不够突出,很多学校将其作为一项选修内容而非必修课程,导致学生接触和理解武术精神的机会减少[1]。再者,部分教师和学生对武术文化和精神的认识不足,缺乏深入的理解和正确的引导,使得武术精神的传承和推广面临挑战。(三)影响因素分析武术精神在小学体育教学中的渗透受多种因素影响。社会文化背景是一个重要因素,当前社会对体育教育的重视程度、对传统文化的认同度直接影响武术教育的推广和接受。其次,教育政策和学校支持对武术教学的实施起到决定性作用,包括课程设置、资源配置等方面的政策倾斜和支持力度。再者,教师的专业能力和对武术精神的理解深度也是关键因素。最后,家庭环境和社区文化也不可忽视,积极的家庭和社区支持能够为学生提供更多的学习和实践武术的机会,从而促进武术精神的内化和生活化[2]。三、武术精神融入小学体育教学的策略(一)优化课程设置,凸显武术文化要充分利用小学体育课程这一主渠道,将武术精神有效融入其中,合理设置武术理论和实践课程模块,使武术成为体育课程的重要组成部分,优化课程内容;统筹校内外资源,为师生上好生动的武术文化大课,鼓励开设武术特色选修课,满足学生个性化培养需求。通过系统化的课程设置,让武术真正成为传播武术精神的重要载体。(二)创新教学模式,体现武术精神武术教学要创新模式,用新颖有趣的方式激发学生兴趣,因材施教,根据不同年龄段学生的身心特点有针对性地开展教学,,将武术精神内化于教学情境之中,引导学生主动思考,体会武术精神的深层内涵从而使学生更好地感知和领会武术精神的内在价值。(三)丰富教学内容,传承武术习惯武术不仅有形体动作,还包含养生、礼仪等内容。如武术运动员的行为规范、比赛礼节等,提高学生的文明素养,介绍武术发展历史和名家事迹,培养学生对武术文化的认同感,融入武术音乐、武术绘画等跨学科元素,形成多元的武术教育氛围[3]。(四)改革教学评价,彰显核心素养评价方式的改革,有助于更好地体现武术精神与核心素养的培养目标,建立多元化评价机制,不仅评价武术技能,还要评价学生的综合素质,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,在评价中体现核心素养要求,如自尊自重、顽强拼搏等武术精神,让武德修养与核心素养得到全面考核。总之,评价机制的改革应紧密契合武术精神和核心素养的培养目标。结语通过这些努力,我们期待武术精神能够在小学体育教学中得到更广泛的应用和深入的融合,不仅丰富了学校体育课程的内容,也为学生提供了学习传统文化、培养核心素养的重要平台。通过武术教育,我们希望能够培育出更多具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀青少年,为他们的全面发展打下坚实的基础。