研究目的:体教融合是新时代教育改革的突破口,也是新时代体育事业的基石。我国竞技体育后备人才培养与发展也必须顺应时代的更迭而更新,而学校体育是实现立德树人根本任务的重要途径,是培养竞技体育人才的重要来源。深入分析体教融合背景下我国竞技体育人才培养所面临的现实困境,当前我国竞技体育人才培养体系中存在的问题值得探讨,如何在政策引导下实现体育与教育的深度融合,提出一系列切实可行的优化策略,为我国竞技体育后备人才的培养提供资鉴。研究方法:主要采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法。研究结果:1体教融合背景下我国竞技体育人才培养现实困境1.1体教目标矛盾,难以融合。体教模式的结合的困境根源在于体育部门和教育部门目标不一,各自系统相对独立,体育系统的培养目标在于提升运动技能水平和获取竞技成就;而教育系统的培养目标则侧重于普及运动技能、传授健康知识,以及增进青少年的身体素质。而体与教目标不一导致"学训矛盾",运动员的训练会造成文化学习的匮乏,而学习体育教育对运动员的培养体系不完善,体制和观念不能适应新时代体育强国战略下竞技体育人才培养发展的需要。体教融合不是体教模式上的结合,不是各自为政,而"融合"更加强调彼此的交互、渗透、融为一体。1.2社会力量参与薄弱,在新时代全民健身背景下,社会群体参与度直接影响竞技体育后备人才培养质量。一是体育社会组织数量少,功能单一,体育社会指导员供给不足;二是体育市场组织活力不足,难以吸引优质生源,培养不均衡,服务水平参差不齐制约青少年体育俱乐部发展,且在与体育系统、教育系统合作中处于弱势,导致体育传统项目学校高水平运动队运动员成材率偏低;三是学校体育和竞技体育工作面临人力、技术等资源不足的问题,我国体育教育与培训产业产值占比较低。1.3专业技术人员匮乏,资源配置严重不足,成为制约高等教育机构体育发展的关键因素。在多数高等教育机构中,体育设施与器材的配备不仅数量有限,而且往往显得陈旧且更新滞后,难以满足现代体育教学和训练的需求。与专业体育部门相比,这些机构在资金投入、训练环境的优化、教练团队的专业素质提升、团队建设的加强、后勤支持的完善以及队伍管理的科学化等多个方面均存在显著的差距,亟需采取有效措施加以改进,以提升高校体育的整体水平和竞争力。2体教融合背景下我国竞技体育人才培养策略2.1学校体育与竞技体育一体化,构建多元治理格局。以学校体育为主体,建立学训一体化制度的体教融合典范的全过程式人才培养体系,以转变运动员价值观,优化人才培养政策体系,保障学训平衡发展,培养具有运动员和学生双重身份的复合型人才。体育与教育部门需携手整合全国范围内招收高水平运动员的高等教育机构资源,打造以高水平运动队项目为载体的体教融合竞赛体系,促进优势教学资源与服务保障的良性互动,实现体育与教育资源之间的横向流通,确保竞技人才的文化素养与运动技能能够协调发展。2.2政府和社会共同参与形成政府社会双线并行。《体育强国建设纲要》强调了调动多方参与竞技体育的重要性,构建政府和社会双强的后备人才支持网络,政府积极发挥宏观调控和监管作用,立法保障运动员的文化教育权益,监管竞技体育后备人才的培养。体育行业组织的培育至关重要,需要引导关键资源的整合,强化行业内部治理,以提升竞争力。竞技体育与社会体育应相互协作,共同致力于后备人才的培养。2.3整合多元主体优势资源,全面优化培养体系。场地设施增加投入,完善体育器材设施,建设校园体育场馆,改善教学条件。体育课程内容的特色化设计,制定针对性的教学大纲与教材,确保学生的全面发展。师资团队的专业化建设尤为关键,构建创新型师资团队,提升教练员的综合素养,积极鼓励科研合作,推动技术的创新突破,组织教练员参与系统的培训,并派遣至高水平俱乐部进行学习与实践,为运动员提供更多的培训营和参赛机会。研究结论:在新时代背景下,推进我国竞技体育后备人才培养是体育事业发展的关键。体教融合作为关键路径,加强学理研究,形成完善体系。体校应发挥主阵地作用,加强多元合作与资源共享,学训结合,优化培养路径,通过技术突破、学训平衡、社会参与及监管完善等措施,实现竞技体育与学校体育的深度融合,优化后备人才培养路径,助力体育强国建设,推动竞技体育后备人才培养高质量发展。