研究目的:高中教育是我国教学体系当中重要的一环之一,随着我国对体育的重视程度越来越高,我国对高中生体育也进行了相对的整改。本文借助文献资料、逻辑分析以及专家访谈等方法,围绕新时代背景探究学生体育核心素养的培育路径,总结体育教学领域中培育学生核心素养的相关资料,提出合理路径。本文认为,要想培养学生的核心素养就需要重视学校体育教学的重要性,以体育课程作为主阵地,充分利用课余时间组织学生参加体育锻炼,以体育竞赛作为必要条件,提高学生的体育核心素养。研究方法:问卷调查法、观察法、数据分析法研究结果:(1)高中生体育核心素养现状调查分析:(1)体质水平现状分析,从调查中可以发现,接受调查的天津一中高中生中370人认为自己基本不生病,身体非常健康;有135人认为自己偶尔生病,120人认为自己偶尔生病,有26人认为自己经常生病。(2)体育意识现状分析,通过调查可以看出,高中生在课余时间能积极参加体育锻炼,"完全符合的"有55人,占比10.38%;"比较符合"的有273人,占比51.53%;"一般"的有95人,占比17.83%;"比较不符合"和"完全不符合"的分别有75人和33人,占比分别为14.16%和6.11%,通过数据可已看出大部分天津一中的高中生具有良好的体育锻炼意识,但仍有超过两成的学生不具备良好的体育锻炼意识。(3)体育道德现状分析,从数据中可以看出超过七成的中学生表示可以遵守相关规定,这说明大部分中学生的体育道德素质较好。但是仍有17%的同学选择"比较不符合"和"完全不符合"这两个选项。(4)体育技能现状分析,有34.72%的同学没有掌握体育技能,有接近6成的同学擅长1-2项体育技能,这可以满足体育锻炼的基本需求;有14.69%的同学擅长3-4项体育技能,可以满足日常体育锻炼;擅长5项体育运动及以上的同学占比6.03%,这类同学在体育运动方面有浓厚的兴趣,善于体育运动。(2)高中生体育核心素养存在问题:(1)体质水平平庸,健康素养亟需改进;(2)传播途径单调,锻炼意识尚待完善;(3)缺乏体育道德文化培养,对宣传重视度不足;(4)运动技能偏少,掌握能力仍需提高。(3)高中生体育核心素养培育路径:(1)重视课余体育锻炼对培育学生体育学科核心素养的作用;(2)以多元化的学习情境增强课堂趣味性培养学生体育兴趣;(3)将课余体育竞赛作为培育学生体育学科核心素养的基础;(4)以校外体育活动作为内化学生核心素养的重要抓手。研究结论:2019年,教育部门重新修订了高中课程,主要内容是课程方案以及课程标准等,要求高中教学应当以学生核心素养作为基础,培养学生的正确价值观,强调学生健康品格和关键能力培育。新修订的课程标准不仅整合了上述课程教学目标,还以核心素养作为教学内容、评价和目标导向。在高中学科教学期间,核心素养是育人价值的重要目标,指的是学生在学科学习期间掌握的关键能力,塑造的必备品格以及形成的正确价值观。对于体育与健康学科来说,育人期间的核心素养主要有三个维度,分别是体育品德、健康行为以及运动能力。体育与健康学科核心素养以上述三个维度作为二级指标,每个二级指标之下还会细分成更多的三级指标。学校应当更加重视课余体育锻炼对培育学生体育学科核心素养的作用,学生校内活动期间,课余体育锻炼是学生参与体育活动的重要形式,同时也是范围最广,内容多样化的方式,还是保证学生全面发展的重要力量,并且以多元化的学习情境增强课堂趣味性培养学生体育兴趣,通过多元化的体育教学情境可以提高学生的学习积极性,完全符合核心素养培养的要求。在此基础上,将课余体育竞赛作为培育学生体育学科核心素养的基础,这不仅可以体现出体育自身的特性,还能够增强学生的运动能力以及心理素质。以校外体育活动作为内化学生核心素养的重要抓手,参与体育活动除了校内体育之外还需要强调校外体育价值。