目的:近年来,随着科技的快速进步,STEM教育模式逐渐被引入体育教育之中,尤其是在青少年教育领域,STEM教育与体育教育的结合为青少年的综合素养培养提供了新的视角和方法。周晓霜(2020)在研究中提出,基于STEM教育模式可以有效地促进青少年的创新思维和科技教育,为青少年体育教育提供了新的思路。宁俊康(2023)探讨了科学家精神融入青少年STEM教育的价值内涵与路径选择,强调了STEM教育在培养青少年科学素养和创新能力方面的重要作用。在体育教育领域,陈世谦和陈瑞君(2020)的研究中提到,STEM理念下的青少年体育课堂应更注重核心素养的培养,这不仅对提升学生的体育技能有益,也有助于培育其解决问题的能力。刘丽和李兴保(2017)通过比较中美两国在STEM框架下的项目式学习活动,指出了美国"桥梁"项目式学习活动在促进青少年实践能力和团队合作精神方面的优势,为中国青少年体育教育提供了借鉴。王晶莹(2017)在研究中关注STEM职业期望的青少年科学素质教育,强调了STEM教育在提升青少年科技素养和适应未来职业挑战方面的重要性。而任贵等(2021)对STEM教育与中小学体育教学的融合进行了初步探索,认为STEM教育理念的引入能够促进体育教育的创新与发展。此外,劳浩勋等(2018)通过"STEM+评价"在科技体育项目中的应用研究——以纸飞机科技体育项目为例,展示了如何将STEM教育理念具体应用于体育项目之中,进一步增强青少年对科技和体育相结合的兴趣。本研究旨在深入探究如何有效地提高青少年在STEM领域的参与度,并剖析其对青少年体育习惯、健康状况和社交技能的影响,以期提出促进STEM教育在青少年群体中健康发展的策略与建议。方法:采用定性和定量相结合的研究方法,首先通过文献综述分析STEM教育在其他领域的应用现状及其对青少年发展的影响。设计和实施一个包含STEM元素的青少年体育教学项目(田径、篮球),在10所中学进行为期半年的教学实验。通过问卷调查、访谈、观察和学习成果测试等多种手段,收集相关数据进行分析,以评估STEM教育理念融入体育教育后的效果。结果:实验数据显示,参与了STEM融合体育教育项目的学生在体育活动的参与度、技能掌握和科学素养方面有显著提高。(1)体育参与度:实施STEM融合体育教育前后的调查结果显示,学生的体育课参与度从实施前的平均每周1.5次增加到实施后的平均每周3次,增幅达到了100%。此外,参与学生在课外体育活动的自发参与度也从平均每月1.2次增加到了平均每月2.5次,显示了显著的提升。(2)技能掌握:在教学实验结束时,通过技能测试评估发现,参与学生在基本体育技能掌握上的得分从实验前的平均分数68分提升到了85分,提升了约25%。在STEM相关的体育项目测试中,学生的理解和应用能力评分从平均75分提升到了90分,提升了20%。(3)科学素养:通过科学素养评估问卷调查,参与学生在实验前后的科学素养得分从平均70分提升到了88分,显示了约25.7%的提升。参与学生在科学探究能力、数据分析能力以及应用科学知识解决实际问题的能力方面均有明显提升。特别是在创新思维、问题解决能力和团队合作精神方面的提升尤为突出。具体表现在,在完成设计创新体育器材的小组项目中,教师和同学评估显示,85%的学生显示了优秀的团队合作能力,同时,90%的学生在创新思维方面得到了显著提升,这一点从他们能够提出新颖的运动器材设计和改进现有运动规则等方面得到体现。此外,该教育模式还激发了学生对体育学习的兴趣,增强了他们对科学和技术学科的认知和热情。调查显示,实验班学生中有75%的学生表示,由于STEM融合体育教育的实施,他们对学习科学和技术学科更感兴趣,而且有意愿在将来选择相关领域的学习和职业路径。结论:研究表明,将STEM教育理念融入青少年体育教育对提升学生的体育技能、科学素养以及学习动机等方面具有显著效果。体育与STEM学科的结合不仅能激发学生的体育学习兴趣,还能增强他们对科学技术的认知与兴趣,促进青少年全面发展。基于上述研究结论,提出以下建议:(1)教育政策支持:政府和教育主管部门应制定支持性政策,鼓励学校采用STEM教育理念创新体育教学内容和方法。(2)师资培训与开发:加强体育教师和STEM学科教师的跨学科培训,提升教师的教学能力和创新意识。(3)课程内容与教材开发:开发融合STEM理念的体育教学材料和课程,增加学生的实践操作机会和科学探究活动。(4)评估与反馈机制:建立科学的评价体系,定期评估STEM融合体育教育的效果,及时调整教学策略。