研究目的:在体教融合背景下,中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,该意见由国家体育总局和教育部联合发布,提出了加强学校体育工作、完善青少年体育赛事体系、加强体育传统特色学校和高校高水平运动队建设、深化体校改革、规范社会体育组织、大力培养体育教师和教练员队伍、强化政策保障、加强组织实施八个方面的内容,旨在推动青少年文化学习和体育锻炼的协调发展,促进青少年健康成长。随着体教融合理念的不断深入,高校足球专项课程也同样面临着新的发展机遇,体育教育专业目标是培养具备体育教学、训练、管理等方面的专业知识和技能的人才,全面掌握体育教育的基本理论、技术和技能,并在此基础上有所专长。体教融合则是将体育与教育有机结合起来,培养学生体育特长的同时提高其综合素质。本文旨在探讨体教融合背景下高校体育教育专业足球专项课程的构建,为高校足球教学及课程的构建提供有益的参考。研究方法:本文运用了文献资料法和逻辑分析法等,通过查阅中国知网,维普信息资源及政府官方网站、相关公众号等平台,检索有关体教融合和高校足球专项课程相关知识的内容,并进行研读、分析、归纳,为文章的书写奠定了基础。研究结果:本文通过检索体教融合相关研究文章,归纳出体教融合的概念是指体育和教育在价值、功能和目的上的充分融合,共同作用于学生的发展,是一个系统工程。体教融合的理念有助于提高学生身体素质,培养学生运动兴趣和特长、提高教育教学质量以及促进学生全面发展等诸多优点。但通过研读分析,发现在体教融合背景下的高校足球专项课程现阶段还难以与其结合发展,缺乏相应的统筹规划,弊端主要表现在以下几个方面:第一,课程安排冲突:由于高校学生需要学习多种课程,可能会出现足球专项课程与其他课程安排冲突的情况,导致学生难以合理分配时间和精力;第二,存在一定的受伤风险:足球运动具有一定的风险因素,学生在训练和比赛过程中可能面临受伤的风险,影响他们的运动生涯以及对足球专项的兴趣积极性;第三,缺乏个性化指导,高校足球专项课程通常面对全体学生,难以为每个学生提供个性化和针对性的指导,这可能导致部分学生无法充分发挥自己的潜力和能力;第四,师资力量不足:开展高校足球专项课程需要有具备专业知识和技能的教师,而许多高校可能在这方面面临师资不足的问题;第五,资金投入较大:足球专项课程需要投入一定的资金,包括场地、器材、教练等相关费用,这可能会加大高校对学校体育领域的投入。研究结论:高校足球专项课程可以从以下五个方面进行改进:第一,课程设置:在足球专项课程编排中,除了技战术训练,还应该包括体育教育、运动技能学习与控制、运动训练学等课程,全面提升学生的体育素养和综合素质;第二,教学方法:采用多样化的教学模式,如案例教学、互联网线上教学等方法,提高学生在训练中的效果并增强学生的创新意识和学习能力;第三,专业合作:加强与专业俱乐部、体育院校等机构院校的合作,整合资源,提高课程质量和水平,邀请业界专家对高校足球教师进行授课指导,提高教师的专业素养和教学能力,为学生提供专业的训练计划;第四,个性化指导:针对不同能力的学生,应关注学生的个人特点和需求,制定个性化和有针对性的训练计划,把理论和实践相结合,培养他们的足球专项技能和特长能力;第五,足球赛事策划:组织校内外足球比赛,为学生提供更多的锻炼和实践经验,同时提高学校的足球氛围和影响力。通过以上方法,体教融合可以更好的与高校足球专项课程相结合,从而提高高校足球课程教学质量,实现学生全面发展。