研究目的:习近平总书记在党的二十大报告中明确指出全面建设社会主义现代化国家最艰巨最繁重的任务仍然在农村。当前乡村振兴战略的纵深推进是解决我国新时代"三农"问题的关键。农村学校体育作为乡村教育重要组成部分,对农村青少年的身心健康发展至关重要,且对于培养全面发展的人才和促进乡村文化的繁荣具有重要奠基作用。基于乡村振兴战略背景下全面、高质量地推进农村学校体育发展是巩固新时代乡村振兴战略的有利基石。然而,当前农村学校体育发展进程中面临着诸多现实梗阻亟待破除,本文在乡村振兴视域下系统缕析农村学校体育发展的动力机制、有效剖析现实梗阻并提供疏解路径,旨在力促农村学校体育的高质量发展提供理论基础。研究方法:本文采用文献资料法以农村学校体育,乡村振兴等关键词在中国知网等平台进行检索并对文献进行梳理分析。研究结果:1.乡村振兴战略下农村学校体育高质量发展的动力机制。1)外部推动力:政策指引筑牢农村学校体育发展理念。完善的政策和制度是推动农村学校体育高质量发展的重要推动力,《2022年全面推进乡村振兴重点工作意见》中明确提出要加强农村基础设施建设全面推进乡村振兴及加快义务教育优质均衡发展,在政策引领导向下旨在加强学校体育工作,提升学生体质健康水平为农村学校体育高质量发展提供有效推动力。2)内部驱动力:健康诉求奠定农村学校体育发展导向。随着基层群众生活质量的提高,农民群体对体育健身的重视程度逐步增强。体育教育作为升学和考试的重要途径获得家长的广泛认同,且随着学生对健康的内在需求增加对体育教育资源的需求也在增长。基于对健康的各种需求促使学校提供更为丰富、更高质量的体育教育服务,为农村学校体育的发展衍生内部驱动力。3)协同拉动力:教育改革铸就农村学校体育发展根基。当前学校教育改革强调学生身心协同发展,在秉持健康第一的核心理念下致力于将学生培养成为全面发展的人,农村学校体育教育的改革把持续重视人的全面发展作为总体价值目标,以满足学生的多元化健康诉求为导向力促教育改革的执行落实为农村学校体育发展提供坚实拉动力。2.乡村振兴视域下学校体育高质量发展面临的现实梗阻。1)体育场地设施不足,资源配置有待提升。当前农村学校体育场地区域规划模糊,众多学校缺乏标准的体育场地,体育器材陈旧且短缺,设施供给严重不足等问题凸显,难以满足教学需求与学生的锻炼需求。2)课程设置效度缺乏,课程体系有待完善。农村学校体育对于体育课程重视程度不高,课时不足且教学内容单一缺乏创新性,忽视了学生的体育兴趣、参与度及体育素养的培养,导致体育教学目标难以实现。3)体育师资队伍建设滞后,体育教育质量有待加强。当前农村体育教师的配备数量不足,教学方法陈旧,且缺乏系统的培训和专业发展机会,教学质量和教学方法得不到提升,致使农村学子的多元化体育锻炼需求难以满足。4)校际交流协作不足,合作机制有待建立。当下农村学校之间无论在体育教学还是运动竞赛方面的交流合作普遍较少,校与校难以实现资源共享和优势互补,交流合作机制的缺乏阻滞了农村学校体育的稳步发展。3.乡村振兴视域下农村学校体育高质量发展的疏解路径。1)加强政府政策导向,完善场地资源配置。以政策执行为保障,明确划分体育场地规划区域,夯实场地资源供给的"量与质",提升专项资金的供给同时按照国家标准配备完善的体育器材,为学生创造良好的体育锻炼环境。2)完善课程教学体系,提升体育教学质量。结合农村实际开设具有农村学校特色的体育课程资源,同时构建多元化的体育课程评价体系,注重学生的学习过程和体育素养的提升,培养学生的体育兴趣爱好,充分发挥评价的激励和导向作用,提升学生对于课程的归属感、积极性,力促农村学生身心全面发展。3)拓宽人才引进路径,筑牢校园师资根基。规范人才引入制度。以教师综合素养为依据,拓展多元化人才引进渠道提高福利待遇,在农村学校设置专兼职教练员岗位政策来强化学校体育师资队伍建设,为筑牢学校体育工作的师资根基贡献力量。4)深化协同合作机制,凝聚发展合力。加强各校之间在体育教学,竞赛等方面的交流与合作,实现资源共享、共同发展。同时学校要积极与当地体育社团,志愿者组织等社会力量合作,开展丰富多彩的体育活动,拓宽体育教育渠道,为学生提供更多的体育锻炼机会。研究结论:农村学校体育高质量发展是乡村振兴战略的重要组成内容,也是促进农村青少年身心健康和全面发展的有力保障。在乡村振兴视域下系统审视农村学校体育发展的动力机制及现实梗阻,通过加强政府政策导向完善场地资源设施和课程体系、加强协同合作等路径,推动农村学校体育实现高质量发展,为乡村振兴振兴衍生不竭动力。