研究目的:2024年5月11日,习近平总书记针对学校思政课建设作出重要指示。他指出,自党的十八大以来,党中央始终将学校思政课建设置于教育工作的关键位置,全面加强党对思政课建设的领导,使得各级各类学校的社会主义办学方向更为明确。2022年10月16日,习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会报告中强调,"要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"。2020年,教育部在关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中亦指出,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务。在新时代的大背景下,学校体育作为教育体系中不可或缺的一环,正迎来前所未有的挑战与契机。一方面,学校体育需增强学生的体质健康,传授运动技能;另一方面,学校体育还需承担更为深远的责任,即要落实立德树人的教育理念,致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,肩负着传承和弘扬社会主义核心价值观的重要使命。学校体育课程思政的建设是正是实现立德树人和弘扬社会主义核心价值观这一宏伟目标的基本途径和关键手段。因此去探讨学校体育课程思政建设的价值、困境与优化路径是有必要的,从而为学校体育课程思政建设提供一定的理论参考。研究方法:文献综述法,逻辑分析法研究结果:新时代学校体育课程思政建设的价值:(1)落实立德树人教育要求目标的重要路径。将思想政治教育融入体育课程中,使学生在学习专业知识的同时,也能接受到正确的价值观引导,从而培养出德才兼备的人才。(2)培养学生核心素养形成的关键。它不仅关注学生的知识掌握,更注重培养学生的品德,使学生更好的融入到社会当中去。(3)提升教师教学水平能力的有效效途。课程思政建设过程中,可以更好地融入思想政治教育内容,从而提升教师的教学能力和专业素养。(4)促进体育课程与思政课程融合的重要举措。体育课程思政的建设有利于学校体育与思想政治教育相融合,从而加强学校建设,教师能力,学生品德。困境:(1)体育课程与思政思政执行与融合程度低。思政教育与体育教学之间的联系不够紧密,从而影响了思政教育在体育课堂中的有效渗透。这种现象在一定程度上削弱了体育课程在培养学生综合素质方面的作用。(2)体育教师教学能力不足,教学手段落后。一些体育教师由于自身能力的局限,无法有效地运用现代化的教学手段和方法,导致教学效果偏差。这种教学能力的不足,不仅影响了学生的学习兴趣,也制约了体育课程质量的提升。(3)体育教学资源的匮乏,课程思政元素挖掘不深。体育教学资源的匮乏是一个普遍存在的问题,这不仅包括体育器材和场地的不足,还包括课程思政元素的挖掘不够深入。由于缺乏丰富的教学资源,教师在设计课程时难以充分融入思政教育,使得课程内容显得单调,难以激发学生的兴趣和参与度。(4)评价机制不完善,评价机制过于单一。当前体育课程评价机制过于单一,主要以学生的运动技能和体能测试为主,缺乏对学生综合素质和思政教育效果的全面评价。这种单一的评价机制无法全面反映学生在体育课程中的学习成果,也不利于激发学生的学习积极性和思政教育的深入实施。优化路径:(1)优化体育课程思政融合机制,深化体育与课程思政的整合。我们需要在课程设计和教学过程中,充分考虑如何将思政教育与体育课程相结合,使学生在参与体育活动的同时,也能接受到思想政治教育的熏陶。(2)提升教师思政意识与教学能力。学校应加强对教师的教育和培训,提供相关的专业发展机会,使他们能够掌握更多的教学方法和技巧,更好地在体育课程中融入思想政治教育。(3)丰富教学资源,深入挖掘思政元素。我们需要深入挖掘体育课程中蕴含的思政教育元素,使其在教学过程中得到充分的体现。这包括开发与体育相关的思政教育课程、案例、视频等教学资源,此外,还可以邀请体育界的杰出人物和专家进行讲座或研讨,分享他们的经验和感悟,激发学生的学习兴趣和爱国情怀。(4)完善评价机制,拓宽评价渠道。我们需要建立一套科学、合理的评价体系,构建评价内容多维,评价方法多样,评价主体多元的评价方式。不仅关注学生的体育技能和知识掌握情况,还要关注他们在思想政治素质方面的提升。研究结论:在当今这个充满变革与挑战的时代背景下,思想政治教育已经逐渐成为学校意识形态工作中的一个重要支柱。将思想政治教育与学校体育课程相结合,已经成为当代教育发展的一个重要趋势和明确方向。总之,课程思政的实施是一个系统工程,需要学校、教师、学生以及社会各界的共同努力。只有通过不断的探索和实践,共同探索并实践出一套科学而有效的实施路径,以期构建一个全员参与、全程贯穿、全方位覆盖的育人体系,才能真正实现学校体育与课程思政的深度融合,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。