研究目的:党的二十大报告中指出要坚守中华文化立场,提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓,增强中华文明传播力影响力,推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌。2024年习近平总书记在全国教育工作会议上强调要办好人民满意的教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。太极拳在2020年被列入世界非物质文化遗产,它是以中华文化为载体,蕴含着哲学的伦理观念,内外兼修,强调"天人合一"思想,它独特的运动形式把中华优秀传统文化完美的呈现出来。焦作作为太极拳的发源地,在刚进入21世纪时就已经成为焦作地区中小学的必练项目之一,然而在其发展和传承过程当中出现了一些问题亟待解决。研究方法:本研究从非物质遗产视角,运用文献资料研究法、逻辑分析法对太极拳在中小学的传承与发展进行研究。研究结果:1.太极拳教学内容与形式过于单一。2016年太极拳被确定为中考体育项目,然而随着中考体育的发展,太极拳的运动出现了"应试化"的现象,丧失了它原本的内涵。教师在教授太极拳过程中"重技能,轻文化",导致教学内容和形式的单一。2.难以培养出优秀的太极拳运动员。虽然焦作地区从小学开始一直到高校全部开设有关太极拳的活动,目的是为了提高学生体质健康以及传承太极拳文化等。但是大部分学校只是把太极拳当作中考体育作为目标,导致练习的系统性和逻辑性缺失,不利于培养出优秀的太极拳运动员。3.以应试化教学为主来教授太极拳。在中考体育应试化的理念下,导致了学生对于太极拳的练习存在一种"练完就丢"的现象,不符合学校教育立德树人,全面培养德智体美劳的社会主义接班人的任务要求。研究结论与建议:1.改变中考太极拳的评价方式,创编不同年级太极拳的套路,促进教学内容和方式的多样化,减少学生对于太极拳项目的"应试化"现象。健全系统的太极拳单元教学方案,形成一套自下而上系统性的教学模式,对每一水平的联系内容、评价以及考试明确给予规定,促进学生技能和理论的双轨发展,有利于学生对太极拳的层层学习,为培养优秀的高水平运动员以及梯队健身奠定基础。改变教学理念和方法,不能为了考试而考试,而是将太极拳作为一种终身体育的练习方式。