研究目的:党的二十大报告指出,要加强青少年体育工作,加快建设体育强国,推动中小学体育发展的目标。体育教学是推动中小学体育发展的关键环节、同时也是实施素质教育和培育学生德智体美劳全面发展的重要途径,对推动中小学体育具有不可忽视的作用。本研究基于"新课标"背景下结合我国中小学体育教学,对中小学体育教学面临的现状聚焦与推进路径进行探讨,探究新时代符合我国中小学体育教学建设路径,并为进一步优化路径提出合理的建议,促进学校体育事业健康发展。研究方法:文献资料法:通过图书馆广泛查阅搜集相关文献资料、以及中国知网期刊进行文献检索、获取相关文献资料,为本研究提供文献支持。访谈法:对部分中小学体育教师进行访谈。通过访谈了解教师对新课标下体育教学的看法,以及中小学体育课程的情况,听取体育教师的教学经验及看法,同时了解中小学体育教师在新课标背景下体育课堂中遇到的教学困难以及所采取的改进方法。研究结果:1.新课标的修订对体育教学的影响早期的体育教学过分强调运动技能、单纯进行运动技术传授而忽视了学生的综合素质及个人价值培养;2022修订后的新课标落实立德树人的根本任务、以发展学生的核心素质为引领、重视育体与育心、体育与健康相融合、促进学生身心健康、全面发展、实现教学内容的丰富、教学目标的多元化、教学评价的完善,推动体育教学发展。2.新课标下体育教学的面临问题2.1师资水平参差不齐新课标下对体育教师队伍的能力要求更高、要求教师能更加注重技术与理论的结合、注重个人能力[1]就目前而言在教育领域存在一些学校的老一辈体育教师们有着丰富的教学实践经验、专业技能精湛,但同时也存在教学方式单一、现代知识运用少。新时代的教育人才具有丰富的创新思维同时紧跟时代发展步伐学习掌握前端知识,但作为初出茅庐的体育教师其教学实践与个人能力相对不强。2.2应试教育突出现象新课标的中小学体育教学坚持注重学生全面发展和个性培养。但在实际教学中,应试教育的影响仍然存在。部分学校对体育教育的认知不足,坚持以完成体育教学任务、提高学校升学率为目的[2]。同时一些体育教师以保护个人身体健康为准则、进行应付式、散养式教育,这样虽然完成了教学任务但严重限制了学生的思想表达。忽略了学生对体育兴趣和习惯的培养。2.3教学课程内容形式化与实践不足在当前的教学课程上,教师的教学方式存在缺陷过于传统缺乏创新不具备,教学内容上照本宣课、缺乏情境性和关联性,在流程上遵循固定模式、时间分配机械,实践时间训练较短存在按部就班的方式[3]3.新课标下体育教学的发展路径3.1加强师资培训,推动新老人才创新发展要想推进体育教学健康发展,首屈一指的便是教师素质与个人能力。在《中国现代教育2035》明确指出要"建设高素质专业化创新型教师队伍等等、以推动师资力量壮大[4]。加强对体育教师的专业培训和更新知识的机会,提高教师的教学水平和专业素养。同时,建立新老教师衔接机制,确保体育教学的连续性和稳定性。3.2建设科学评价体系,坚定个人理想信念要建立科学合理的体育评价体系,注重对学生体育素养、运动能力和身心健康等方面的综合评价,帮助学生更好地了解自己的体育水平和进步空间。年轻的体育教师要树立坚定信念理想及良好的价值观,加强对自身身份的认可,并充分好运用自己的教学知识推动课堂教学的发展。3.3优化课程设计,推动多元化教学要落实"教会、勤练、常赛"的教学理念,加大体育课程的开展及各项体育活动进行、激发学生的运动热情、领悟体育之意义[5]按新课标要求在课程内容整体设计的思路引导学生学习掌握结构化的运动技能等增强学生的理解和实践,同时教学课程可以借鉴多元化教育思想,将其嵌入学校体育教学的全过程、促进学生全面发展[6]研究结论:本文围绕新课标修订后中小学体育教学的现状及发展路径进行了深入探讨,旨在为中小学体育教学的改革与创新提供有益的参考和借鉴。体育教学的改革是一个任重而道远的过程,需要各方人士的共同努力与帮助、去促进学生的综合发展、使其成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。