近年来,中国教育改革进入了一个新的阶段,尤其在"双减"政策的推动下,对教育质量和学生全面发展的关注不断加深。其中,体育教育作为学校教育的重要组成部分,发挥着不可替代的作用。本文旨在"双减"政策背景下,对体育教育发展理念的转变展开系统论述,同时提出体育教育体系的角色定位及其应对,并以此为基础,构建协同育人的体育教育模式。研究发现,各部门在体育教育生态体系中角色及应对如下:学校体育——体育教育生态中的"引导者",增效赋能;社会体育——体育教育生态的"助力者",拓展延伸;家庭教育——体育教育生态的"协同者",协同提升;教育职能部门——体育教育生态的"指挥者",方向与落实。鉴于此,具体协同育人路径包括:(1)优化教育资源布局,解决区域间资源差异问题。主要借助组织专业培训、派遣骨干教师到资源较少的地区支教、建立师资交流合作机制等方式实现;(2)研制并推广家庭教育扶持政策。可以设立家庭教育创新基金,支持家庭教育创新项目和实践,通过学校和社会资源激发家长参与体育教育的创新意识和主动性;(3)结合学校自身优势,吸引社会资源。利用学校周边社区的资源优势,开展相关社区性的体育活动;(4)推进数字化体育教育。建立全方位教育资源数据库和信息平台,实现教育资源的透明化和共享化。(5)构建多元化体育教育协同育人评价体系。评价主体应包括体育教师、学校管理人员,还应囊括学生、家长、社会人士等各界人士,形成多元化评价主体体系。