自十八大以来我国大力推进思政教育改革,成效显著。在教育理念方面,更加注重以学生为中心,强调思政教育要贴近学生实际、满足学生成长需求。不再是单纯的知识灌输,而是通过引导学生主动思考、积极参与。在课程设置上,不断优化思政课程体系,丰富课程内容。本研究通过文献资料法、问卷调查法等研究方法,对田径专修教学大纲、教学进度、原则、内容、方法、评估与考核等方面进行研究。研究发现,田径专修课程思政开展中存在一些问题,如教学目标重技术轻价值观培养、课程思政融入度不足、教师教学方法单一、考核评估体系缺乏量化指标等,为解决这些问题,本研究提出了田径专修课程思政的实践路径,包括将教学目标与毕业考核要求联系起来、将课程思政内容融入教学进度计划、教学方法、教案和教学内容中,以及通过量化课程思政所占分值来实现田径专修考核与教学评估的融入。来推动高校思政教育改革和田径专业人才的培养。研究目的:处于新时代,要利用田径课程的自身特点,努力找寻契合课程思政要求的课程内容,是目前最为迫切需要解决的问题,本研究旨在通过深入调研体育教育专业田径专修课程中思政教育的现状,明确当前存在的问题与挑战,进而提出针对性的实施策略。具体研究目的包括:分析田径专修课程思政教育存在的问题与不足,如内容融入不够深入、教学方法单一等;探讨提升田径专修课程思政教育质量的实施策略,为教育改革提供理论支持和实践指导,推动田径教学与思政教育的有机融合,为培养优秀的体育人才贡献力量。研究方法:本研究采用了调查法、文献资料法、逻辑分析法和数理统计法,为田径专修课程思政研究赋予了坚实的理论支撑。调查法包括专家访谈法和问卷调查法,通过访谈17名相关领域的专家和向田径一线教师发放问卷,这段内容详细阐述了对田径专修课程思政的研究方法和成果。通过收集关于田径专修课程思政实施现状方法以及体系建设情况的数据,全面了解了该课程思政的实际情况,能够以科学、客观的方式呈现数据的特征和规律,这种方法可以得出具体的统计结果,如均值、比例等,为研究提供定量的依据。逻辑分析法中的归纳、类比综合形式,则对收集的信息和资料进行深入剖析。通过归纳总结田径专修课程思政开展的现状,能够清晰地呈现当前的实际情况,为未来的发展指明方向。总之,这些方法的综合运用,为田径专修课程思政的研究提供了全面系统的支持,有助于推动课程思政在田径专修课程中的有效实施。研究结果:首先,教学目标过于强调技术能力,如教学、训练和竞赛组织能力,而对价值观的培养相对忽视。这导致学生在思想政治方面的素养培育不足,缺乏对社会、国家和民族的深刻认识与责任感。尽管部分院校尝试将思政元素融入田径教学,但整体上缺乏系统性和深入性,导致思政教育与田径专业教育的脱节。此外,研究还发现田径专修课程在教学内容、方法和评估方面也存在与思政结合不紧密的问题。教学内容过于注重技能传授,缺乏思政教育的渗透;教学方法单一,未能充分利用田径项目的特点挖掘思政元素;评估体系也主要关注技能掌握情况,对思政素养的考察不足。综上所述,我国需要进一步加强思政教育与田径专业教育的融合,提升学生的思想素养和自我能力。未来应优化教学目标、强化教学进度中的思政融入、丰富教学内容和方法,并构建全面的评估体系,以推动我国体育院校田径专修课程思政建设的持续发展。研究结论:首先,加强思政教育在田径专修课程中的地位和重视程度是提升思政教育质量的关键。学校和教育部门应加大对体育课程中思政教育的支持力度,明确其重要性和必要性。其次教学目标过于侧重技术能力,学校、教研室及教师层面均缺乏明确的融入计划和要求。再者,教师的教学方法单一,无法贯穿到整个课堂。针对上述问题,我国体育院校应将课程思政融入教学目标与毕业考核要求,应构建涵盖体育精神、社会责任与职业道德等多维度的课程体系,通过案例教学、社会实践等多元化教学方法。同时,建立健全课程思政评价机制,确保思政元素有效融入教学全过程,以评估反馈推动持续优化,培养德智体美劳全面发展的体育人才。此外,还可以增加田径课程趣味性、实用性和发展性,激发学生学习兴趣,发展兴趣。