研究目的:新时代新的发展时期,体育被赋予新的历史使命。体育强国建设纲要指出,进一步完善青少年体育服务体系,不断优化青少年竞技体育后备人才培养体系。竞技体育后备人才建设是竞技体育可持续发展的基础,在建设体育强国的过程中,有利于提高我国竞技体育实力,是建设体育强国不可缺少的环节。国家颁布了有关竞技体育后备人才培养的指导性文件,但是,培养竞技体育后备人才仍面临着人才储备不足、体教融合不畅和人才结构失衡等诸多困境,过去的培养模式已经满足不了竞技体育的发展需求。站在新的发展时期的浪潮,如何破解竞技体育人才短缺、体教融合不畅和人才结构失衡等问题,成为当下亟需解决的事情。鉴于此,通过对我国中小学体育后备人才培养发展问题进行探讨,基于运动员长期发展理论的视角下,提出中小学竞技体育后备人才培养的路径,为竞技体育后备人才培养提供参考,加快我国体育强国建设的步伐。研究方法:文献资料法,逻辑分析法等。研究结果:中小学竞技体育后备人才培养的困境:(一)培养的长期性未能得到有效保障:受竞技体育招生政策的影响导致在小学阶段每年对竞技体育的招生人数教少,部分具有运动天赋的学生不得不被迫放弃竞技体育训练。区域内体育运动项目尚未形成统一的设点布局标准,小学—初中—高中各学段间的项目衔接性不强,对竞技体育后备人才的长期培养造成了困难。(二)运动训练所需的资源配置不科学:调查显示,部分小学存在体育场地设施不达标,训练器械不足的问题,甚至有些学校根本就没有足够的条件来支持学生进行运动训练。我国中小学的体育教师大部分是在高校体育类院校中毕业,他们在专业训练和比赛方面的经验并不丰富,这使得中小学阶段在制定训练方案的过程中缺乏系统性的培养计划和方案,造成训练效果不理想。(三)学校体育比赛的举办缺乏合理性:学校体育资金不足,限制了学校体育竞赛的活动开展不利于青少年体育后备人才的培养和选拔,对体育人才选拔和输送工作造成了一定的困难。各个竞赛项目的发展存在不平衡,受大众欢迎且容易开展的竞赛项目发展较好。小众化且不容易开展的体育竞赛项目的发展则相对落后。(四)社会对竞技体育的认知存在误区:一直以来,"重文轻武"的社会观念和"重智轻体"的教育观念影响着大多数普通家庭。"重文轻武"的社会观念使更多人选择通过学习来改变命运。因此导致体育在我国家庭、学校和社会中不被重视,这种氛围直至现在还有存在。"重智轻体"的教育观念产生了相对极端的教育环境。在学校教育中,畸形的应试教育环境造成一味的追求升学率,重视文化教育的思想占据主导地位。(五)各系统尚未形成深度的协同合作:教育部门和体育部门在目标理念上存在差异,导致教育部门和体育部门的壁垒难以打破。社会体育机构在学校服务中处于形式化阶段,只是完成课程教学的工作,缺乏校企体育文化氛围的营造,未能形成"1+1>2"的效果。研究结论:(一)完善升学路径,保障人才培养的长期性:对体育应届生的升学考试政策进行针对性的调整,推动中小学学生有序的接受竞技体育教育。优化现有的选拔制度,使符合国家要求的优秀竞技体育人才可以进入高等院校学习。(二)改善资源配置,提高运动训练的科学性:加大对中小学体育训练的经费投入,确保学校有足够的资金用于购买体育器材、维护场地设施、聘请专业教练等,提高学生日常的训练需求。做好体育师资的培训工作,为学生提供科学、系统性的训练方案。(三)落实比赛政策,建立合理体育赛事体系:建立规范的赛事体系,建立不同级别的体育赛事,包括校级赛、市级赛和省级赛等;加强赛事组织管理,制定详细的流程,确保赛事的公平、公正和公开;丰富比赛项目种类,加强相关赛事宣传。(四)加速思想融合,促进社会体育文化认同:强对体育正确的思想教育,引导学生形成正确的体育思想观念,以学生为节点,把正确的体育观念辐射到社会之中。政府部门积极推动体育文化的建设,在社会中形成良好的体育氛围。(五)共享优质资源,构建多元协同培养模式:教育系统与体育系统、社会系统共同搭建竞技体育人才培养的平台,共同构建多方协同的人才培养模式,实现信息和资源的共享。各系统贯彻落实政府的相关文件,加强统筹规划,整合体育后备人才培养和训练途径,从全面育人的教育目的出发,建立竞技体育后备人才培养生态体系。