2023年1月,国家体育总局与其他三个部门联合发布了《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》(简称"意见")。该意见明确表示,学校可以根据实际工作需求,设立专职或兼职的练员岗位。学校体育和竞技体育是体育界关注的焦点问题之一。该意见的发布背景是当前我国青少年面临的体质健康问题和竞技体育后备人才规模缩小的现实困境。在这个基础上,该意见的发布直接目的是提升青少年的体质,加强竞技体育后备人才的培养,推动学校体育和竞技体育的发展。提出学校设置教练员岗位的意见,标志着学校体育和竞技体育的协同发展,同时,学校体育和竞技体育的发展也是推动体育强国建设的必然要求。庞大的人口基数为竞技体育后备人才选拔提供有利的先决条件,充足的后备人才储备是各个运动项目可持续发展的基础与保障。但是,近年来许多运动队的教练都表示运动员招生困难,培养规模存在局限,队伍面临着人才断层的困境,教育系统拥有数量庞大的学生人口,据2021年全国教育统计公报显示,我国教育不同学段在校生共计2.91亿人。因此,在学校设置教练员岗位能够保证学生体质健康全面提高的基础上推动后备人才培养的可持续发展。一方面,能够缓解中小学体育教师师资力量不足,拓宽退役运动员的就业渠道;另一方面,通过在学校教练员的指导下,学习的不同运动专项,能够挖掘学生潜能,并为其提供进一步专业训练和发展的机会,能够在很大程度上能够实现竞技体育后备人才早发现,早培养从而缓解各个地市市体校、省队运动员匮乏的困境。目的:探究教练员设岗:运动项目进校园对竞技体育人才选拔的影响。方法:本文运用文献资料、访谈等方法,对宜昌市西陵区3所中学3所小学进行调查,对宜昌市体育运动学校的教练员进行访谈,听取他们的意见为课题研究提供参考。结果:(1)学校方面:通过教练员设岗,提高学校体育师资队伍的力量,每一位教练员都有自己的专项,可根据教练员的业务能力和学校的实际情况在校园成立队伍,待各个运动项目在校园发展成熟后,学校与学校之间可以开展各项项目的竞赛,一方面可以通过这种竞争提升后备人才竞技水平,为竞技体育提供更多优秀人才,另一方面为学校争得荣誉,如果遇到特别有天赋的学生可以向体校输送从而提高学校的输送率;在这个过程当中加大媒体宣传,提高学校的知名度对学校的招生也带来一定的益处。(2)竞技体育人才选拔方面:教练员设岗:运动项目进校园扩大竞技体育人才培养规模,拓宽输送渠道。拓宽退役运动员就业渠道,实现运动员早发现,早培养,提高发现和提高培养优秀后备人才的概率,降低竞技体育后备人才的流失率。市体校、省队:对于市体校教练员来说在学校设置教练员岗位不仅可以带领学生完成各个项目的基础练习,还可为市体校、省队教练完成第一层级的人才选拔,体校、省队教练员挑选到适合的优秀的符合本项目的竞技体育后备人才,也为项目的梯队建设打下坚实的基础。(3)学生方面:教练员设岗运动项目进校园能够保证学生能够完成1-2项运动技能,丰富学生的课余生活,促进学生全面发展,提高学生的体质健康,教练员设岗运动项目进校园可以让学生的体育课不在局限于跑、跳这一常规的运动方式,每一位教练员都有自己的专项和擅长的领域,在学校设置教练员岗位,一方面可以让学生发现自己的潜能培养自己的体育兴趣,另一方面中小学的学生都处于身体各项机能发展的敏感期,兴趣加上能力的提升,学生在这个过程当中有收获,有进步,有喜悦是能够支撑一直坚持锻炼。结论:(1)通过教练员设岗运动项目进校园可以提高学校的师资力量,根据教练员的专项组建校队,为学校争得荣誉;从而加大宣传提高学校知名度。(2)通过教练员设岗运动项目进校园拓宽运动员选拔的路径和数量。(3)促进学生的全面发展,使部分有体育运动天赋的学生找到自己适合的运动项目。