一、研究的目的根据教育部2017年颁布的《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,体育教育专业的建设和课程改革需满足新的要求。本研究旨在探讨地方普通高校体育教育专业的足球课程在师范专业认证背景下的未来发展与改革路径。通过分析湖北第二师范学院、武汉体育学院和湖北大学体育教育专业的足球课程设置,发现问题并提出针对性建议,为教师教育质量保障体系、师范类专业人才培养、高校足球课程发展及开展提供理论参考,使体育教育专业的学生达到中学基础体育教学和足球专项训练的要求。二、研究的方法文献资料法、专家访谈法、实地考察法。实地考察法通过对湖北大学、武汉体育学院、湖北第二师范学院足球专选班课程进行实地调研、深入了解以上高校足球课程基本开展情况,收集第一手资料。帮助发现足球课程开展中存在问题困境,验证假设,为课题研究提供实证依据。三、研究的结果体育教育专业足球课程教学面临挑战,主要体现在:(1)课程目标不明确,忽视学生主体性。在师范专业认证的背景下,教学仍以教师讲解为主,学生练习为辅,重点放在足球技战术上,而对学生教学能力和综合素养的培养不足,导致毕业生难以满足中小学足球教学的需求。(2)教学方法单一,缺乏启发性。传统教学模式以教师为主导,学生被动接受,教学方法局限于讲授示范和模仿练习,缺少引导法和任务探究法等启发性方法。师生互动不足,难以激发学生的学习兴趣和保证教学效果,不利于培养学生的探索和创新能力。(3)足球课程的考核评价体系不完善,激励作用有限。现行考核评价机制主要基于"平时出勤率+理论考试+技能考试"的加权方式,重视结果而忽略过程。考试内容偏重于书面的足球理论知识和基本技术考核,忽视学生的日常表现、学习态度和教学能力的发展,不利于激发学生的学习积极性。四、研究的结论(1)明确足球课程教学目标,以学生为中心进行教学。教学应旨在培养能够适应中小学足球教学的教师,重点培养学生的教学能力。可通过组织微课比赛、模拟授课、足球说课和教学竞赛等活动,结合自评、互评和教师评价,提升学生的教学技能,使其能灵活运用足球知识和战术。(2)创新教学方法,提高学生的学习积极性。足球课程应采用开放性问题讨论、小组合作游戏、探究学习、分组配合和对抗竞赛等多样化教学方法,以启发式教学为主,尊重学生的主体性。通过模拟比赛、裁判实践和案例分析等教学手段,让学生在实践中学习,激发思考,实现知识的运用,培养符合社会需求的足球教师。(3)更新考核评价机制,实施全程动态监控。足球课程的考核评价应结合足球技术特点、文化背景和实际需求进行调整。建议采用教师现场抽题、学生即时模拟授课的方式;理论考试采用半开放性题目;并通过组织循环赛让学生自由组队参赛。通过全面评价学生的学习成效,满足师范专业认证对应用型复合型足球师资的培养目标。