目的随着信息技术的发展与教育现代化的需求的不断增长,高校体育理论课程的教学改革迎来了新的机遇与挑战。习近平总书记在全国教育大会上指出要实施教育家精神铸魂强师行动,加强师德师风建设,提高教师培养培训质量,培养造就新时代高水平教师队伍。从实践角度出发,该研究在探讨新时代背景下秉承成果导向的教育模式,如何通过构建智慧课堂来优化高校体育理论课程的教学模式,从而克服传统休闲体育理论课程教学方法单一、学生课堂参与度不高以及教学资源利用效率不充分等教学问题。研究旨在为高校休闲体育理论课程的教师提供一种多样化的教学模式,使其能够更有效地开展教学活动,进而提升整体的教学质量,改善学生的课堂学习体验与效果,促进学生的全面发展。通过对现有教学模式的深刻反思与创新实践,该研究试图形成一套科学合理的教学体系,为体育理论课程的教学改革提供坚实的理论依据与切实可行的实践指导。方法研究采用文献法、调查法、实验法、案例分析法等多种综合研究方法,深入分析武汉商学院休闲体育理论课程的教学现状,并结合现代信息技术如虚拟现实、增强现实的应用特点,充分利用学校新建的智慧教室资源,构建一套适应中国高等教育体系内体育理论课程的智慧课堂教育模式。第一步,通过文献综述厘清国内外在该领域的研究成果,确立研究的方向与策略;第二步,运用调查研究的方法来征集高校教师对智慧课堂教学的认知及应用现状、学生对现行体育理论课程教学模式的看法、需求及改进建议;第三步,选定武汉商学院作为试点单位,采取实验研究与案例分析相结合的方式,追踪并评估其体育理论课程在智能化转型中的具体实施过程及其成效;第四步,在前期研究数据的基础上,综合应用各类技术工具,设计出一套满足实际需求的智慧体育课堂教学模式框架。该模式以学生为中心,强调互动性、实践性和个性化学习,借助大数据、云计算等先进技术手段,依托于智慧教室环境,实现教育资源的有效整合与高效利用,从而推动学生自主学习能力的提升与发展。结果研究结果表明,传统高校体育理论课程在教学理念、方法与手段上存在着明显的局限性。通过实践探索,该研究设计了一条以教学成果为导向、以学生为中心,并深度融合现代信息技术的智慧课堂教学模式的具体实施路径。这一路径覆盖了高校体育理论课程的课前准备、课中实施及课后反馈的整个流程,涉及教学目标的设计、教学内容的编排、教学方法的选择、教学评价体系的构建、师资队伍的培训、信息化平台的建设以及课程资源的开发等多个层面。实践证明,智慧课堂教学模式的引入不仅减少了课堂上的"低头族"现象,还显著提升了学生的学习兴趣与参与度,增强了学生的实践能力和创新能力。此外,该模式优化了教师的教学体验,使教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者,能够更有效地关注学生的个体差异,从而实现更加个性化的教学目标。研究进一步发现,智慧课堂的应用不仅促进了家庭与学校的沟通,增强了教育的社会影响力,还有助于缩小城乡之间的教育资源差距,推动教育公平的实现。结论构建高校体育理论课程的智慧课堂教学模式是实现体育理论课程教学现代化的重要途径之一,展现出在高校体育理论课程教学中具有广阔的应用前景。该模式不仅有助于解决当前教学过程中存在的问题,为高校体育理论课程教学改革提供了切实可行的建议,弥补了传统高校休闲体育理论课程教学模式中存在的问题,还能推动体育教育事业向着更加人性化、智能化的方向发展。通过培养更多具有创新能力和实践能力的优秀学生,这一模式切实推进了新时代高校休闲体育理论课程教学的可持续发展。因此,建议各高校进一步建设和优化智慧课堂的教学资源,推广这一创新的教学模式。未来的研究将进一步探索智慧课堂在不同层次、不同类型高校中的应用效果及其影响因素,不断完善智慧体育课堂的教学设计与实施方案。同时,持续关注学生的个体差异,确保每位学生都能从中受益,力求形成一套更加完善、科学的教学体系,以便更好地推动我国高等教育体育学科的发展。