研究目的:国防教育是补钙壮骨、固本培元的必要举措,是增强民族凝聚力、提升全民素质的重要途径和有效手段。近年来,党中央、国务院、中央军委高度重视全民国防教育工作,相继出台了一系列相关政策文件。与此同时,共青团中央、全国学联,鼓励大学生走出校园、走向社会,在实际工作中了解国情、社情、民情,培养为人民服务的意识和能力。由是观之,退役大学生无疑成了两方面政策双线推进、一体融合的"交点"。该群体不仅有大学生应该具备的核心素养,而且也有切身的军事经验、坚强的意志品格。他们既能深入推进开展国防教育活动,也能响应时代呼唤,在实践中体悟社情民意。"退役大学生"群体的参与和引领,是对新时代加强和改进国防教育的回应。他们可以立足自身丰富的军事训练经验和实践技能,结合军营生活中的独特记忆和切身感悟,融"理性""感性""理论""实践"于军事体育课程中,推动军事体育课程体系创新,在服务国家战略中发挥作用,实现个人价值和国家需求的有机融合。研究方法:1.文献资料法。通过检索研究有关国防教育、军事体育以及退役大学生的相关政策、论文,梳理当前国防教育以及军事体育课程面临的困境,同时分析退役大学生在推动军事体育课程体系创新方面的独特价值。2.案例研究法。以武汉体育学院"星星向戎——国防教育平台"为例,分析该平台的人员构成特色、军事体育课程创新模式,为国防教育的创新实践探索新路径。研究结果:1.在军事体育课程开展的各个阶段有待进一步完善创新,主要问题可以归结为三个方面,分别是"谁来教""教什么""怎么教"。1.1"谁来教"方面,问题集中于师资的"量"与"质"。1.1.1从"量"的角度来看,军事体育课程缺乏足够的专业教师,无法满足承训需求,也使课程开设频频受限。1.1.2从"质"的角度来看,现有师资队伍中缺乏专职教师或拥有相关专业背景的资深教师,专业能力、实战经验与教学方法不足以满足新时代军事体育课程的要求,无法实现理想的教学效果。1.2"教什么"方面,问题体现在理论教育与实践教育结合度不高,部分教学内容会因专业能力、场地限制、安全保障等诸多原因,以过于理论化的方式教授给学生,与实际军事需求和实战技能脱节。1.3"怎么教"方面,问题主要是两个"不足"。1.3.1教育方式创新力不足。教学方法主要还是以学校学生军事训练这一特殊节点为契机,开展队列、体能、战术基础动作等相关训练,军事体育课程开展形式单一,缺乏创新活力,难以调动积极性,致使国防教育成效不佳。1.3.2红色场地资源利用不足。军事体育不仅应帮助学生提高体能技能、增强后备兵员的整体素质,更应发挥教育功能,使学生深刻感悟家国情怀,增强国防意识。湖北省不可移动革命文物1772处,占全国革命文物保护利用片区近20%,仅武汉这座英雄的城市,就拥有145处红色遗存,但在开展军事体育课程的过程中,却鲜能开发好红色资源的丰富矿藏,缺乏红色教育阵地。2.以"星星向戎——国防教育平台"为例,探索退役大学生推动军事体育课程体系创新实践路径。该平台依托本校高等院校的教育实践资源,集结优秀退役大学生,以本校退役军人协会为根基,以国防教育课程、素质拓展、研学营等多元活动为载体,充分发挥退役军人在国防教育、军事体育等方面的独特优势。2.1该平台聚集有信仰、有才干的高质量优秀退役大学生投身国防教育事业,发挥朋辈效应,实现"1+1>2"的教育效能。通过开展军事体育课程,培育体魄强健、意志坚定的青年英才,为国家复兴发展贡献力量。2.2退役大学生以纲为本,设计多元课程,研读国防教育、军事体育系列大纲,立足本校体育学科特长,按照教学目的、教学方式、学龄划分等要求,设计出"理论+实践"、"知行并进"的军事体育课程,切实推进国防教育。2.3挖掘红色资源,创设多元化教学场景,破解形式主义,设计红色研学路,利用红色资源打造国防教育基地,以军事体育+沉浸式体验的形式不断提升国防教育成效。研究结论:1.高校的军事体育课程存在一些实际问题。当前军事体育课程面临师资短缺、理论实践脱节、教学方式单一等问题,这些问题极大削减了课程效果,制约了学生积极性,需要引入"创新"的源头活水,打通军事体育课程与学生之间无形的壁垒,实现国防教育效能最大化。2.退役大学生是一股不容忽视的"国防"力量。该群体作为国防教育、军事体育、学生实践"三圆"交会的圆心,是国防教育和军事体育不容忽视的一股"青春力量"。他们能发挥"朋辈效应",动用聪明才智推动课程体系创新发展。3.军事体育与国防教育具有互动促进作用。退役大学生通过军事体育课程,将军事训练和体育活动相结合,不仅提高了学生的体能和军事技能掌握度,还增强了学生的国防意识和国家安全责任感,从而在提升学生综合素质的同时,能有效促进国防教育的目标实现。