研究目的:习近平总书记在2024年全国教育大会上强调,紧紧围绕立德树人根本任务,朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。乡村教育不仅是我国教育强国事业的重要基石,亦是实现乡村振兴战略的必然要求。受办学规模、分布状况、办学质量等诸多因素的影响,致使乡村学校的德育资源不可与同一区域的城市地区同言而语。如何将"立德树人"根本任务根植于于广大农村地区,切实推动农村青少年群体"立德"与"铸魂",事关我国教育事业与乡村振兴的高质量发展。作为体育与健康课程的专项运动技能之一,武术在中华大地上随时代变迁历经漫长的演变,形成了颇具中华特色的技法构成、理论指向与精神内涵,潜藏着推动青少年品德发展的重要育人价值。因此,笔者围绕"立德树人"根本任务,探寻新时代武术教育何以切实助推农村青少年品德发展,并提出实践路向,使武术教育发挥新时代德育的导向作用,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人,建成教育强国与乡村振兴战略目标建言献策。研究方法:运用文献资料法,总结武术本体构成要素,探寻武术在乡村地区的育德优势;运用逻辑分析法,筛选武术教育中的德育元素,找寻其对农村青少年品德发展的逻辑,明晰武术教育在乡村教育中何以育德;通过实地考察与专家访谈,探寻教育者们如何扎根乡村教育,发挥武术新时代育德功用。研究结果:中国武术以套路、格斗、功法为主要运动形式,具有地域特色鲜明、技法形式多元、文化形态多样等特点。从客观层面看,尽管乡村学校在体育器材、教学场地、师资力量等方面存在诸多限制,然而武术拳种随地域分布而展现出多样性,可以因地制宜地克服乡村学校所存在的客观劣势。武术内涵的中华优秀传统文化使其成为发展农村青少年德育的重要德育资源。探求其育人逻辑发现:武术的技击过程充斥着勇敢果断的技法运用、伶俐机敏的攻防转换,可以促进学生"刚健自强"、"克己修身"、"顽强拼搏"等精神品格形成;武术功法的提升必须通过刻苦钻研,日积月累方见成效,有利于培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质;武术的礼制规训是学生品格增进的制度基础,有利于助推学生"崇礼尚德"、"尊师重道"、"友爱团结"等传统美德,形成美美与共的乡村校园文化环境;武术的历史故事是促进学生品德发展的最好养分,学生可通过"为国为民"的武侠故事窥探中华传统美德,形成正向偶像崇拜以省自身。研究结论:武术作为体育与健康课程教学内容的重要组成部分,其丰富的运动形式及民族文化特点,使其与其他体育项目相比,对于乡村教育而言具有较强的适应性。探求武术教育的育人逻辑可以发现,武术教育以"技"育德,其多元的技法组成、功法习练以及本质的技击属性直接赋予了武术课程对农村青少年"刚健自强"、"百折不挠"、"勇于挑战"等精神的教育价值;武术教育以"礼"育德,无论是尊师重道式的言语规训,还是充斥在二者较技、师徒授业之中的各式肢体礼节,均将潜移默化地影响农村青少年学生的品德,让其养成崇德向学的传统美德;武术教育以"典"育人,中华武术在时间长河中形成的历史典故多与家国情怀深刻绑定,具备丰富的德育元素,可穿插于课堂教学中引导学生提高武德修养,培养爱国情怀。探索武术教育助推农村青少年品德发展的实践路向,提出:立足武术本体结构,因地制宜筛选武术技术内容,最大程度克服乡村教育客观限制;深挖武术文化内涵,以德为先调整"技""德"偏重;开拓武术跨学科主题教学方案,以"体"筑"文"增进育德成效。