2023年9月,习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提到"新质生产力"。在中共中央政治局第十一次集体学习时习近平总书记再次强调"加快发展新质生产力扎实推进高质量发展"。2024年3月,习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时再次强调:"要牢牢把握高质量发展这个首要任务,因地制宜发展新质生产力。高质量发展需要新的生产力理论来指导,而新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力,需要我们从理论上进行总结、概括,用以指导新的发展实践。研究目的:学校体育作为培养未来社会人才的重要基地,其教育模式、教育技术和教育理念都需要与时俱进,以适应新质生产力对人才的需求。新质生产力的提出,要求学校体育教育技术革新、教育模式创新以及教育理念更新,而学校体育人才培养是一个长期性的过程,加强师资队伍建设也是提高新质人才培养质量、赋能学校体育高质量发展的基本保证,本文旨在通过系统研究,为构建适应新质生产力要求的学校体育教育体系提供理论依据与实践指导。研究方法:基于新质生产力对学校体育高质量发展分析,本研究立足当前学校体育发展的实际状况,运用文献资料法以及逻辑分析等方法,阐述分析新质生产力促进学校体育高质量发展的的概念内涵、核心动力的着力点,探寻加快推动学校体育高质量发展的实践路径,为新质生产力视角下推动我国学校体育高质量发展提供理论借鉴。研究结果:(1)新质生产力赋能学校体育高质量发展的概念内涵。(1)新质生产力:新质生产力是创新起主导作用、摆脱传统经济增长方式和路径、具有高科技、高效能、高质量特征、符合新发展理念的先进生产力质态它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生,以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵,以全要素生产率大幅提升为核心标志,特点是创新,关键在质优,本质是先进生产力。(2)体育新质生产力:体育作为新质生产力中的重要组成部分,体育新质生产力是在继承和发展传统体育生产力的基础上,通过科技创新和产业融合,形成一种更加符合新时代发展需求的先进生产力。体育新质生产力是更新、更高水平的生产力,是体育传统生产力的继承和跃升,体育新质生产力的主体是生产力。(2)新质生产力赋能学校体育高质量发展的核心动力。(1)新质生产力促进学校体育教育技术革新:新质生产力有助于推动教育的技术创新,学校体育教育应全面参与技术协同创新的各环节,将创新教育植入人才培养的各阶段,让技术创新成为学校体育高质量发展的核心动力之一。(2)新质生产力促进学校体育教育模式创新:新质生产力中倡导的跨界合作、产业协同融合发展的理念,适用于学校体育教学模式的创新,其对体育跨学科主题教学有着指导意义,将体育与其他学科进行融合,如体育与科学、体育与艺术等,以丰富体育课程的内涵和形式,"体育+"跨学科融合的教学模式,这种跨学科融合的教学模式不仅有助于提高学生的综合素质,也有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。(3)新质生产力促进学校体育教育理念更新:新质生产力作为一种先进的生产力质态,其在推动社会经济结构转型和高质量发展的同时,也对学校体育教育理念产生了深远的影响,促进了学校体育教育理念的更新。(3)新质生产力赋能学校体育高质量发展的实践路径。(1)以国家教育政策引领促进学校体育高质量发展:以教育政策引领学校体育高质量发展,通过出台系列教育政策,明确学校体育发展的目标、任务和措施,为学校体育提供全面的政策支持,深入实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略,为塑造新质生产力提供战略性支撑,充分做好新质生产力促进学校体育发展的顶层设计。(2)以教育技术革新推动学校体育高质量发展:基于新质生产力推动的教育技术革新来支持并推动学校体育高质量发展,可通过引入前沿教育技术,将虚拟现实(VR)、增强现实(AR)、混合现实(MR)、人工智能(AI)、大数据等前沿技术引入学校体育教学。(3)以教育模式创新助力学校体育高质量发展:新质生产力作为以科技创新为核心,具有高科技、高效能、高质量特征的先进生产力质态,能够推动学校体育教育模式创新,对提升学校体育高质量发展具有显著作用。(4)以教育理念更新促进学校体育高质量发展:在新质生产力发展的趋势之下,教育必须主动围绕新质生产力和人的发展新形态,新质生产力带来的教育理念的更新不仅仅局限于技术层面,更在深层次上推动了人才培养体系的创新。