研究目的:当今,百年未有之大变局,课程思政是新时代高校践行体育育人初心使命的关键抓手。全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人这个根本问题,坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。女排精神是中华体育精神的重要组成部分,更是社会主义核心价值观认同感,同样映照中华民族坚强不屈、不折不挠、艰苦奋斗的民族精神,本研究在课程思政背景下"女排精神"融入高校公共体育气排球课程实践研究,深化高校公共体育气排球课程改革研究,凝练女排精神融入高校公共体育气排球课程实践教学思政元素,促进气排球课程教学有形与无形思政育人相统一,促进学生德智体美劳全面发展。研究方法:本论文主要运用文献资料梳理法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法。(1)凝练女排精神融入高校公共体育气排球课程的思政元素,(2)梳理女排精神融入高校公共体育气排球课程的内涵价值功能,(3)分析女排精神融入高校公共体育气排球课程教学的困境,(4)构建女排精神融入高校公共体育气排球课程思政教学的实践路径。研究结果:一、女排精神在我国排球发展过程中经历孕育、诞生、发展、成熟阶段,孕育阶段:20世纪70年代的竹棚精神是女排精神的原型;诞生阶段:1981年第三届世界杯首次夺得世界冠军,在《人民日报》上首次提到女排精神;发展阶段:20世纪80年代中国女排获得世界大赛"五连冠",2003-2004年中国女排再次过得世界杯和雅典奥运会冠军;成熟阶段:2015-2019年中国女排世界杯和里约奥运会冠军。女排精神是中国体育精神文化的重要组成部分之一,在每个时代都发挥其独特的作用,所具有爱国主义精神、团结协作精神、艰苦奋斗精神正是高校公共体育气排球课程所需要的思政元素。女排精神融入高校公共体育气排球课程教学的内涵价值:(1)思政引领价值功能,将女排精神与立德树人相融合,有助于学生形成正确的世界观、价值观、人生观,培养学生的爱国主义情怀,建立远大的人生目标。(2)教育价值功能,将女排精神融入气排球课程的思政教育,有助于促进学生身心健康发展,形成团结协作、社会规则、艰苦奋斗的意识,提升学生沟通、协作能力,促进学生全面发展。(3)协同育人价值功能,将思政教育和专业教育有机融合,有助于提高学生综合素质,提升高校公共体育气排球课程的育人能力。女排精神融入高校气排球课程教学的现实困境:教师层面:(1)受传统教学方法的影响,教师对公共体育课程实施课程思政存在抵触心理,所以不能深入剖析"女排精神"的是时代价值内涵、育人功能和手段;(2)教师在设计公共体育气排球课程思政设计过程中,缺乏系统的课程思政目标指标,思政育人目标不够全面和完善;(3)教师课程思政教学能力不足,缺乏知识储备和创新能力,不能将"女排精神"有机的融入公共体育气排球课程;学生层面,针对学生调查发现,由于学生对气排球运动的认知度低、基础薄弱、对中国女排关注度低,对新时代女排精神缺乏认知,学生仅仅关注期末考核成绩,缺乏对气排球运动的育人价值理解。管理层面:公共体育课程思政教学设计缺乏系统性,缺乏相应的课程思政的评价制度、监督机制、奖赏制度。构建女排精神融入高校公共体育气排球课程思政教学实践路径:(1)加强教师的课程思政知识素养,树立正确的课程思政理念,通过培训和交流方式,提升教师课程思政能力;(2)认真落实国家、学校、学院的课程思政指导性文件,依据气排球运动的特点,制定较完善的教学目标、思政目标、教学大纲、教学教案等教学文件。(3)构建系统的思政教学管理制度,完善课程思政教学效果评价制度,成立课程思政小组,及时的评价和监督,促进气排球课程思政教学改革;(4)建立案例库,讲好女排故事;(5)构建气排球教学情景,提升气排球课程的育人功能。(6)积极组织校级、院级比赛,丰富校园排球文化。研究结论:女排精神是中国体育精神最具有影响力和重要的代表,梳理好女排精神在不同时期的历史价值,讲好女排故事至关重要,女排精神对中华民族坚强不屈、不折不挠、艰苦奋斗的民族精神的生动体现,蕴含着丰富的课程思政元素。有助于培养学生爱国主义、艰苦奋斗的优良品格。因此,在高校公共体育气排球教学中,应将女排精神优秀的教学资源融入教学中,潜默移化的影响学生,落实气排球课程思政。贯彻课程思政理念,响应国家、学校课程思政政策。并将其落实到课程的实处,加强顶层设计,提升高校教师思政育人理念,丰富高校公共体育气排球课程教学资源,保证师生优良的教学环境,可持续推动高校气排球运动发展。