1、研究目的:《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》曾提出,要通过五年多的时间,使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求,速度、力量、耐力、爆发力等体能素质明显提高。考核评价标准,是对学生阶段身体素质的评价与考核,对学生的发展具有指导性意义。本研究依据不同身高体重制定新的考核评价标准,在新制定标准的影响下,经过十周正常体育课程后再进行测试。对比两组数据各项参数的变化后,总结新制定标准对中学生身体素质的影响,以此来探讨制定标准的科学性并为《国家体质健康标准》现存问题及对策提供一定的参考。2、研究方法:(1)文献资料法:以"中学生"、"体质测试"、"考核评价标准"、"身高体重区间"等作为关键词,通过查阅、收集有关文献资料,为研究提供理论基础。(2)数据统计法:本研究通过样本的平均数、标准差等计算,利用统计软件SPSS做出正态检验、均数t检验以及Q-Q检验,并且运用EXCEL表格对所得实验数据进行整理和分析。(3)实验法:实验主要包括三个阶段,第一阶段为收集研究体质测试各项目原始数据,作为样本数据来制定不同身高体重的考核评价标准;第二阶段为测量实验对象在新标准作用下实验前的体测数据,并带领实验对象了解自身所处区间的细化标准,强化目标导向激励的作用;第三阶段为实验后测试,分析对比实验学生在新制定标准前后的体测成绩,对比前后数据差异最终得出结论。3、研究结果:在根据研究对象的身高体重区间制定了细化标准后,用新标准对选取实验对象的身体素质进行考核评估。结果显示:在肺活量测试项目上,男生成绩发生了显著变化(p<0.05),成绩均值提升了498ml,且男生在区间2(BMI指数正常)范围增幅最大,而在区间1和4(BMI指数消瘦和肥胖)增幅最小。女生的成绩没有发生显著变化(p>0.05),但女生成绩均值提升了80ml,且女生在区间1(BMI指数消瘦)增幅最大。在50m短跑的测试项目上,男女生的成绩均发生了显著变化(p<0.05),男生成绩均值提升0.29秒,女生成绩均值提升0.39秒。男生在区间2(BMI指数正常)范围增幅较大,在区间4(BMI指数肥胖)增幅较小,女生在区间1(BMI指数消瘦)增幅最大。在立定跳远的测试项目上,男女的成绩均发生了显著变化(p<0.05),男生成绩均值提升0.1米,女生成绩提升0.09米。男生在区间3和4(BMI指数超重肥胖)范围增幅较大,女生在区间2(BMI指数正常)增幅最大。引体向上项目实验对象的成绩没有发生显著变化(p>0.05),但成绩均值提升了2.02个。男生在前三个区间(BMI指数为消瘦、正常、超重)范围增幅都较大,在区间四(BMI指数肥胖)的男生引体向上成绩最低。仰卧起坐项目实验对象的成绩没有发生显著变化(p>0.05),但成绩均值提升了3.63个。在区间(BMI指数为消瘦、正常、超重)范围增幅都较大,而在第四个区间没有非常明显的成绩增幅。在耐力跑的测试项目上,实验对象的成绩均发生了显著变化(p<0.05),男生1000m跑成绩均值提升了16.78秒,女生800m跑成绩提升了15.14秒。男生在区间2(BMI指数为正常)范围增幅较大,女生在区间1和2(BMI指数为消瘦和正常)增幅最大。在坐位体前屈测试中,实验对象的成绩均没有发生显著变化(p>0.05),且男女生测试成绩都有小幅度下降,男生下降0.79厘米,女生下降1.21厘米。4、结论:(1)新制定的细化标准对实验对象身体素质的某些指标存在明显的促进作用,主要体现在速度素质(50m)、腿部力量(立定跳远)、腰腹力量(仰卧起坐)、上肢力量(引体向上)、耐力素质(800、1000m)上,且对耐力素质、上肢力量和腰腹力量的促进作用尤为明显。对柔韧素质(坐位体前屈)促进作用不明显。(2)新制定的标准将学生分成消瘦、正常、超重、肥胖四个区间,四个区间中的学生成绩又各分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个部分,较于国家学生体质健康测试标准更加细致。(3)身高体重处于正常区间的均值显著性变化最为明显,但细化标准对偏瘦或偏胖学生的体测成绩也起到了一定程度的促进作用,可以增强此类学生在自己不擅长项目上的自信心,促使其更积极主动的参与体育锻炼。(4)考核评价标准的制定不能只依靠教师的主观臆想而随意确定,也不能盲目跟从一个标准来决定,应根据教学班级实际情况、客观比例与变量等来确定考核评价标准,这样制定的标准才较为合理,可使一部分学生通过努力达到优秀,也能提高教师教学质量。