研究目的:新质生产力已成为当前的热门话题,如何推动新质生产力的发展,人才是不可或缺的关键因素。体育旅游产业需要何种人才及如何培养,已成为讨论焦点。关于文化和旅游部印发《国内旅游提升计划(2023—2025年)》强调加强国内旅游宣传推广、丰富优质旅游供给、支持经营主体转型升级、进一步提升游客消费体验和满意度等,这些计划的实施需要建立工作机制、强化人才培养、加强数据监测分析等保障措施。目前,我国体育旅游产业人才培养缺乏创新,不具备跨学科的知识与技能,与新质生产力发展要求不适应。本文从新质生产力视角出发,探究体育旅游产业相适应的人才培养内涵以及特征,并提出切实可行的培养路径。研究方法:本研究主要通过文献综述分析新质生产力的定义与应用,以及其对体育旅游产业人才培养的内涵及特征,利用理论分析构建人才培养的框架,并通过国内外典型案例研究、专家访谈和问卷调查收集实践数据,最后分析出新质生产力与体育旅游发展相适应创新的人才培养路径。研究结果:1.内涵:(1)多学科融合发展。新质生产力强调知识和技能的多元整合,在体育旅游产业创新人才培养中,要求将体育、旅游、经济、管理和信息技术等学科融合,通过跨学科的综合知识来培养全方位发展的复合型人才。(2)数字化与智能化驱动。新质生产力体现在数字化和智能化技术的普及上,这些技术的赋能可以丰富体育旅游的内容和体验,创新人才需要具备操作和应用这些技术的能力,从而在未来的体育旅游中实现精准化、个性化服务。(3)绿色与可持续发展理念。新质生产力强调在资源有限的前提下提升效益,创新人才的培养需要以可持续发展的理念为核心,培养他们在进行体育旅游产品开发与管理时兼顾社会、经济和环境效益的能力。(4)文化创意赋能。体育旅游的创新离不开对地方文化的深度挖掘与融合,新质生产力通过文化创意来增强旅游吸引力。培养创新人才,需鼓励他们将体育项目与文化创意结合,促进地域文化在体育旅游中的传播。2.特征:(1)实践导向与灵活创新思维。体育旅游创新人才培养注重实践导向的学习方式,通过实习、实验、案例分析等实际项目参与,培养学生的实践能力。同时,强调灵活的创新思维训练,激发学生的创新意识和创造性解决问题的能力。(2)数字化技能与技术应用能力。创新型体育旅游人才需要全面掌握数字化技能,以适应新质生产力赋能的数字化趋势。他们应熟练使用GIS(地理信息系统)、虚拟现实开发、数字营销等工具,并在体育旅游的产品开发和推广中灵活应用这些技术,从而提升产业的智能化和精准化水平。(3)团队协作与国际化视野。体育旅游项目通常涉及多学科的协作,创新人才需要具备优秀的团队合作与跨领域沟通能力。同时,由于体育旅游的跨国界特性,人才培养中也应注重国际化视野的拓展和跨文化交流能力,通过国际交流、外语学习等方式,增强对国际市场的了解和适应力。3.培养路径:(1)通过构建理论与实践结合的知识体系,提升学生在体育旅游创新中的专业素质和创新能力,推动新质生产力的知识创新。(2)培养跨学科综合能力,通过学科融合促进创新思维和协同创新,提升学生在体育旅游行业中的多维度解决问题的能力。(3)通过创新思维和创业精神的培养,激发学生的商业化思维,推动体育旅游领域的技术创新与商业模式变革。(4)通过将数字化与智能化技术的应用融入课程和项目实践,推动体育旅游产业的技术创新和高效管理,提升生产力水平。(5)强调可持续发展与社会责任的教育,培养学生绿色发展的理念,为体育旅游的可持续创新贡献力量。(6)提供国际化视野和跨国合作项目,帮助学生拓宽全球视野,提升其在全球竞争中的创新能力。(7)建立创新人才的选拔与激励机制,激发学生的创新潜力与实践参与度,推动新质生产力的持续创新和发展。研究结论:新质生产力已经成为推动体育旅游产业创新的重要驱动力。我国体育旅游产业人才培养缺乏创新与新质生产力发展要求不适应,我们需要进一步加强体育旅游产业人才的培养。明确时代赋予这类人才的新要求。体育旅游产业的发展需要具有跨学科知识、多维度思维以及技术应用能力的复合型人才,以应对快速变化的市场需求和行业挑战。新质生产力赋能下的体育旅游人才培养,需要在知识体系、实践能力、技术应用和国际化视野等方面进行全方位提升,并在人才培养机制上进行相应的创新。通过多学科的融合、数字化技术的应用、可持续发展与社会责任的教育等,为未来的体育旅游人才更好地推动行业的高质量发展和新质生产力的持续释放。